（听赏）花儿与少年优质课教案整理

听赏《花儿与少年》

一．教学目标

1、听赏乐曲《花儿与少年》，通过参与表演活动感受乐曲情绪。

2、了解管弦乐曲，并能跟唱音乐主题

3、体验青海民歌《花儿与少年》的情感。

二．教学重难点

听赏乐曲《花儿与少年》,能随乐进行动作的表现,体验乐曲欢乐的情绪。

三．教学过程

（1）导入

同学们，今天老师给你们带来了一首青海民歌《花儿与少年》，让我们一起随着阿宝的歌声走进青海、走进我们的音乐课堂吧！

1. 在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》，听完歌曲，谁能告诉老师，这里的“花儿”是什么意思？就是指单纯的花朵吗？

2. 花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。在这里花儿指姑娘。

3. 同学们，你们觉得除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等）

今天，老师就带来了一首管弦乐版本的《花儿与少年》，让我们一起来欣赏一下。

（2）感受全曲

1. 你们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？

2. 管弦乐曲通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等西洋乐器组合在一起演奏而成。

3. 听完乐曲，你们觉得这个乐曲由几部分构成？

（3）第一乐段

1. 这一乐段情绪如何？代表“花儿形象”还是“少年形象”？

2. 老师为了记住这段旋律，设计了画图谱的方法，说说熟悉的旋律出现了几次？

3. 你们能跟着老师一起画一画吗？

4. 老师除了画图谱的方式，还想了另一种方法来更好的熟悉这段旋律，身体律动法，来，请同学们跟着老师随着乐曲一起动一动吧。

（4）第二乐段

1. 听完乐曲，相较于第一乐段的活泼欢快，第二乐段的情绪有什么变化？（优美、“花儿形象”）

2. 能用你们优美的歌声来和老师一起感受这段旋律吗？（la模唱）

3. 这么优美的旋律，你们能为它设计优美的动作吗？小组讨论一下

4. 让我们一起随着音乐跳一跳吧。

（5）第三乐段

不知道同学们有没有发现，第三乐段和第一乐段基本相同，所以，第三乐段是第一乐段的再现。

（6）表现全曲

通过欣赏，我们发现这首青海民歌全曲为ABA三段式结构。A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。

让我们再次完整地感受这首青海名曲。

（7）课堂拓展

不同的形式表现乐曲给我们带来不同的感受，今天我们欣赏了管弦乐形式的《花儿与少年》，下面请同学们欣赏由民族乐器演奏的《花儿与少年》。

四．课堂小结