3 翩翩雌与雄优秀教案

第2单元 生

生

不

息 翩翩雌与雄

1 花开花落为哪般

学习目标

科学探究 1、会借助工具观察花。 2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。 3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。

情感态度与价值观 在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。

激发学生观察花的变化的兴趣。

培养学生珍爱生命的情感。

科学知识 1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。 2、了解完全花的结构特点。 3、了解花在生长过程中发生的变化。 4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。

学习准备 1、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。

2、放大镜、镊子、白纸。 3、有关解剖花、植物传粉、受精的CD。

课时安排建议 本课学习时间用3课时。

第1课时完成活动1的学习。

第2课时完成活动2的学习。

学习过程

第1课时 一．学习导入 师：身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据。那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观察吧。 二．活动 观察花蕾 1、观察花蕾的外形特征 调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。 在观察花蕾外形特征时需要注意以下几点： ①活动前教师提前考察适合学生观察的场地，注意观察地点是否安全，思考怎样合理安排才能够便于每一个学生都能够清楚地观察花蕾。 ②对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。 ③对于采用照片记录观察结果的学生教师要指导学生对于自己的重要发现照特写，避免在观察过程中不加思考的对花蕾的外形进行简单复制。 ④为了落实观察活动的时效性，要求每个同学只观察一到两种植物的花蕾。 2、鼓励学生继续留心观察花蕾的变化过程。 第2课时 一．谈话引入 上节课我们观察了花蕾，它们在一段时间后，会竞相开放。那么里面的构造又是怎样的呢？让我们一起来观察花的构造。 二．活动

观察花的构造 教师指导。 学生观看CD，学习解剖方法 教师强调解剖时要用镊子尖夹住每一部分的根部，用力拔下，避免学生破坏花的每一部分的完整性。 2、学生解剖花，观察记录。 在观察过程中教师要注意解剖方法的指导，还要提示学生边观察边记录。 3、交流总结。 在学生交流展示自己的观察结果之后，教师要引导学生归纳总结花有哪些相同的结构，每一部分有哪些共同的特点。 后继激趣。 “花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？”“植物开花就一定能结果吗？”组织学生对这些问题展开讨论，激发学生之间的认知矛盾，从而激励学生继续观察花的变化的兴趣。 拓展 花的传粉 学生观看CD，了解不同的传粉方式。

植物有的依靠异花传粉（如：菊花），有的依靠自花传粉（如：黑麦花、大豆花）；有的是虫媒花（如：菊花），有的是风媒花（如：黑麦花）；为了提高农作物的产量人们还经常对植物进行人工授粉。

在观看之后指导学生继续观察花授粉之后的发生的变化。告诉学生这样能更深入地了解了花的作用。 本课学习反思： 2 无心插柳柳成荫 学习目标

科学探究 能使用扦插、嫁接的方法帮助植物繁殖后代。

情感态度与价值观 1、了解植物繁殖方式的多样性。 2、关注与植物繁殖有关的生物技术问题。

科学知识 1、知道植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。 2、了解扦插、嫁接技术在农业生产中的作用。 学习准备 易于利用扦插技术繁殖后代的植物的茎（如：大蒜、太阳花、马铃薯）、花盆、枝剪。植物繁殖方式的课件。 学习建议

一．学习导入 通过上节课的学习我们知道了植物可以利用传粉的方式繁殖后代。

学生讨论：植物还可以用什么方式繁殖后代吗？ 由于学生的知识水平不同，可能有的学生应用过扦插、嫁接技术，可能有的同学从书本上了解过扦插、嫁接技术，教师可以根据前测情况导入下面的学习。具体操作如下： 二．活动 植物分身术

指导。 在学生操作之前，必须掌握规范的扦插方法。学生观看相关CD。 另外教师还要给学生提出实践要求：使用枝剪时应注意安全，要爱护植物。

为学生特别讲述： 教材图示中，剪除部分叶子是为了减少水分的蒸发；枝条下端剪成斜口，便于与土壤充分接触，在土中挖小坑的作用是防止擦伤植物的新断面。 植物扦插能否成活，关键还要看扦插后的养护工作。提醒学生细心照料所扦插植物。

扦插。 教师选择成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太阳花、芦荟）组织学生进行扦插的实践活动。 介绍。 教师借助课件向学生介绍利用其他器官繁殖后代的方法。如：大蒜、马铃薯利用茎繁殖后代，榕树用气生根繁殖后代、落叶生根用叶繁殖后代等。 阅读。 阅读科技史，指导学生了解植物的另一种繁殖方式——嫁接。 拓展 移花接木 1、活动安排学生课外进行实践。 2、让学生意识到嫁接能够结合不同植物的优点，在果树、蔬菜、花卉等方面应用广泛。 本课学习反思： 3 翩翩雌与雄 学习目标

科学探究 能按照从外到内的顺序对物体进行细致有序的观察，能用自己喜欢的方式记

录观察结果。 能够利用调查的方法搜集资料。 能够利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。

情感态度与价值观 1、乐于探究动物繁殖的奥秘，感受自然界生命的生生不息。 2、感受到父母养育子女的辛苦。 3、乐于参与主动接受式探究活动。

科学知识 1、知道动物的两种繁殖方式：卵生和胎生。 2、认识动物繁殖的多样性及相似性。

学习准备 新鲜鸡蛋、放大镜、实验记录表。其他动物繁殖后代的相关资料。

课时分配 第1课时完成阅读资料1和活动1的学习；第2课时完成阅读资料2的学习。

学习过程

第1课时 一．学习导入 提出问题：小鸡是从哪里来的？请学生根据已有经验介绍小鸡是怎样出生的。 二．阅读 从蛋到鸡 1．学生观察图片，了解鸡蛋中胚胎发育的各阶段产生的变化。 教师可让学生在观察的基础上进行描述，而后教师可依据学生的描述进行补充或完整讲述：第一幅图是受精卵时期：请学生重点观察蛋黄上的小白点，这个是鸡蛋的胚盘，是由受精卵分裂形成的，是进行胚胎发育的部位。第二幅图到第四幅图是胚胎发育阶段，这段时期胚胎不断分裂发育成幼小的个体，身体结构逐步形成，

逐渐长出喙和羽毛。第五幅图是出生时期，发育成熟的小鸡用稚嫩的喙将蛋壳啄破跃跃而出。最后一幅图破壳而出的小鸡将羽毛晾干后就可以开始四处行走觅食了。告知学生觅食和行走是动物的本能。 2．组织全班交流，使学生对小鸡出生过程的认识不断完善；利用图片向学生展示小鸡生活趣事，使学生感受到生命现象的神奇，激励学生观察鸡蛋结构的兴趣。 特别讲述： 在学习过程中教师应当指导学生了解并不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡。只有公鸡和母鸡交配后产生的受精卵才能孵化出小鸡，而且它们的受精卵是在母体外孵化发育成新个体的。 三．活动 观察鸡蛋

明确观察方法及要求。 ①、观察方法 教师要指导学生按照从外到内的顺序，观察鸡蛋。首先指导学生利用放大镜观察鸡蛋的外壳；再指导学生把鸡蛋从中间敲碎观察卵壳膜；最后指导学生观察卵白、卵黄和胚盘。 ②、观察要求 鸡蛋打碎后要把卵白、卵黄和胚盘放到培养皿里，既注意了教室卫生，又便于观察。

学生观察。 教师提示学生要把观察中的发现用图或文字的形式记录下来。 ３、指导学生了解鸡蛋的结构与功能的适应性。 在学生观察记录鸡蛋结构特点的基础上，教师讲述鸡蛋的结构和功能。

相关资料： 鸡蛋椭圆形的结构能够承受更大的压力。蛋壳上有小孔可以起到透气的作。鸡蛋壳里面有两层卵壳膜，可以起到保护卵细胞的作用。鸡蛋一头大一头小，在鸡蛋大头的一端卵壳膜分开形成气室，供给胚胎发育所需要的氧气。鸡蛋的内部由卵白、卵黄和胚盘等部分组成。卵白能起到保护卵细胞的作用，同时还能供给胚胎发育所需要的水分和养料。卵黄内贮存着供胚胎发育的营养物质。