Unit 3 Colours课件配套优秀获奖教案

牛津英语1B 教学设计

Unit 3 Colours 一、教学内容：

1、用正确的语音语调正确表达所见到的red、blue、yellow、green、pink purple、brown、orange等颜色。

2、能够通过正确使用What colour is it? 来询问事物的颜色，并根据实际情况，用It’s...正确表达事物的颜色特征。

3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以chant的形式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。

二、教学目标：

1、听懂会说这八个颜色单词，能介绍身边物品的颜色。

2、发音规范，形成良好的语音语调。

3、运用本课所学用句型进行对话。

三、教学重难点：

这八个颜色单词及句型的掌握和运用。

四、教学方法：

情景教学，游戏教学，任务型教学。

五、教具学具：

各类带颜色的实物、沾有颜料的水瓶、多媒体课件、单词卡片。

六、教学过程：

Step 1:Warm - up. 1、Greetings. 2、Get the students to watch TV ,listen to a song :The rainbow song. 3、T:I like the rainbow ,do you like the rainbow? Ss:Yes . T:OK,now let’s draw the rainbow together. Step 2:Presentation. 1、（CAI呈现一道红色彩虹）T:Look, what colour is it? It is red. (利用单词卡片教授red)。利用课件依次呈现其他颜色blue、green、purple、

pink、orange、yellow、利用单词卡片教授领读。采取多种方式让学生读:齐读，分组读，train game，loud and quiet，个人读等。

2、T:(Point to the rainbow)Look,this is a rainbow.(Point to the rainbow word)What colour is it?It is brown.(教授brown)、

3、利用单词卡片再领读一遍单词。

4、The teacher shows the card,the students read out the word quickly. Step 3:Practice. 1、T:Do you want to draw the rainbow? Ss:Yes. T:Now take out your colourpens,I say the colour and you show the correct colourpen,put them on your desk.(师说单词，生把相应颜色的彩笔放在桌子上。) 2、Students colour their rainbows. 3、Now get the students put their colourpens back.(请个别学生说颜色，其他学生把相应颜色的彩笔放回彩笔盒里。) Step 4: Listen. 1、合上课本听并跟读。

2、打开课本，听音指书并跟读两遍。

Step 5:Consolidation and extension. 1、Play a game:What colour is it? (出示一些没有颜色的图片，让学生介绍在生活中他们应该是什么颜色的。) 2、Chant. Red,red,red, The apple is red. Blue,blue,blue, The sky is blue. Orange,orange,orange, The orange is orange.

3、Magic time Step 6:Homework. Talk about the colours in your life. 七、板书设计：

Unit 3 Colours red yellow green blue brown purple pink orange

What colour is it? It is ...

八、教学反思：

这节课题研究课教授的是牛津小学英语1B教材中Unit 3 Colours的句型部分：What colour is it?以及有关颜色的单词:red, yellow, green, blue, pink, orange, brown, purple.针对这节课，我有几点反思，现总结如下：

1、这节课充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。

2、在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言在课堂教学中的作用尤其重要。和身体语言关系最密切的教学法是TPR。TPR即全身反应教学法，是美国加州心理学教授James Asher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创

设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。