Section A教学活动设计方案

课题名称

学段

册别

设计者

教学内容分析

小学

上册

单晓惠

Unit 10 Spring Festival is coming Section A

学科

单元

（章节）

所属单位

英语

第10单元

年级

课时

五年级

第一课时

宁夏银川市兴庆区第二十九小学

本课是湘教鲁教版小学英语五年级上册第十单元第一课时，主要内容为Section A ，课型为对话教学。本部分主要学习核心句型What are you doing? I’m making jiaozi.

课本通过TV reporter—Lily采访Wang Li’s family呈现目标语言，让学生在春节的语境里感知核心句型，学习对话。

教学目标

知识目标：

1.90%学生通过对话教学认读单词make, cook, cut, clean, Spring Festival, year. 2.90%的学生能在情景中运用举行What are you doing? I’m making jiaozi./Chinese paper-cuts.等句型进行问答对话和交流，能够描述春节的主要活动。

3. 80%的学生能够在情景中运用句型I want to know about your Chinese New Year.并在语境中理解单词smell和cut的意思，表述想要了解关于春节的活动。

技能目标：

所有学生能在图片的帮助下理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，在实际情景中运用ing形式表述正在发生的事情。

情感目标：通过对春节的学习，让学生感受中国的传统文化，使学生了解中国文化的博大精深，继承和发扬中国的传统文化。

学情分析

一般特征：在五年级上册第九单元中，学生已经学习过关于圣诞节的一些活动，与春节的活动有些是相似的，本节课将在此基础上学习关于春节的活动。

初始能力：学生已经在前面接触过What are you doing?的句型，教师可以利用学生学过这一句型的特性，直接引入本课的核心词汇以及课文的教学。

教学重点和难点

项

目

内

容

1.

通过对话教学认读单词make, cook,cut, clean, Spring Festival, 教学重点

year. 解

决

方

法

及

策

略

1.

通过展示Wang Li’s family为春节正在准备的活动视频，解决新单词。

2.

通过对Wang Li’s family采访过程2.

在情景中运用句型What are you 设置的问题，让学生观看视频进行回doing?询问并使用句型I’m 答。

making/cutting...进行回答

能够在语境中理解单词smell的意思，并能掌握Can you smell it?中smell和it的连读。

通过展示fish的道具，让学生在实际语境中感受smell的意思，教授学生smell 和it的连读

教学难点

教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）

多媒体教室、PPT课件、光盘、视频。

教学媒体（资源）选择

序

教学

媒体

号

环节

类型

媒体内容

要点

教学

使用

作用

方式

预期

目的

占用

时间

媒体

来源

1 为学生播放一曲春节期间他们最熟悉的音乐，引出本节课的主题。并为学生预设Spring 热身图片

Festival is coming! B 复习

文本

What are you doing for H Spring Festival?询问学生在春节最常做的活动，从而引出本节课的课文学习。

在语境中学习单词make，cook, cut, clean, 呈现图片

year学习句型

What are D 目标文本

you doing? I’m E 语言

动画

making/cleaning.... 观看Let’s talk动画视频。

操练学具

巩固

1.

小组练习对话。五人一小组进行角色扮演

2.

复述课文

K J 引出Spring Festival的学习

5

2 学习并在语境中运用句型What are

you doing? I’m E 20 动画

making/cleaning...图片

谈论春节进行的活动。

I 在情境中运用核心语言进行有意义的交际活动。

在真实的情景中运用所学语言。

5 剪纸道具

3 4 结合本节课所学的句拓展图片

型，描述其它中国传统提高

文本

的节日。

J J 10 插图

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

③媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等。

④媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等。

板书设计

课堂教学过程结构设计

教学环节

及

时间分配

教师的活动

学生的活动

设计意图

1.

Greeting

与老师问好

Step1

通过听音乐，直接引出本Warm-up 2.

Listen and guess.教师播

节课的标题。

热身

放关于春节的一首音

乐，让学生猜测是关于

什么节日。T：What do 听音乐，猜测所听到的音

you think about for this 乐与什么有关，回答老师再通过一些春节常常进

song?引出本节课的标提出的春节期间自己常行活动的问题，由标题到

题，然后给学生预设情做些什么活动的问题。

课文的过渡。

境并询问学生春节期间

进行的活动有哪些T：

Spring Festival is

coming! What are you

doing for Spring

Festival?其次分别展示

关于春节的一些年俗图观察图片，说出图片中的

片，让学生进行描述人物都在干什么。

T:What is he/she doing

for Spring Festival?让学

而生对春节中的活动进

行一些初步的谈论。

1.Introduce a person—Lily, a 学生认识课文中出现的由记者采访作为主线，分TV reporter.搭建对话前的场角色，并且学习课文的第别展示Wang Li’s family景，引出对话的第一个长句：一个新句子。

的活动。带着问题进行第She wants to know about

一遍的新课文的初步学Chinese New Year.为后面对

习。直接引出What is Step2

话学习做铺垫。

Wang Li’s dad doing?这样Presentation 2.Look and answer.出示Q1：

直奔课文节省有效的时呈现目标

What is Wang Li’s dad 观看视频动画，回答Q1. 间可以让学生在后面的语言

doing?第一次播放课文动画

学习中有充裕的时间。并

视频,请学生回答问题，引出

在引出第一个活动

本节课第一个短语cleaning

cleaning the windows之后

the windows.给学生讲解在

讲出春节的第一个年俗

春节期间打扫卫生的寓意

的寓意。

T：It implies take away the

old, bring about the new

观看视频，回答老师提出通过第二遍的播放课文

3.带着问题观看第二遍视频的问题

动画，学生不仅可以带着

动画Q2: What is Wang Li’s

问题思考，而且对课文也

mum doing?让学生回答问

进一步熟悉。引出春节中

题，引出本节课的第二个核

making jiaozi的第二个年

心短语making jiaozi.讲解春

俗的寓意。

节饺子的寓意，cover the

good fortune.

4.Q3：What is Wang Li’s

grandma doing?观看动画并学生观看视频，回答问通过观看第三遍动画，引

回答问题，引出本节课的第题。了解paper-cut的文出Wang Li’s grandma正

三个短语making Chinese 化背景和含义。

在做的事情，并在此环节

paper-cuts。听对话的录音，

中了解关于中国传统文

询问学生What is Wang Li’s

化剪纸的背景及象征意

grandma cutting?请学生回答

义。

问题，并单独讲解cut 的意

思.展示paper-cuts的寓意，

T: In China, it implies

booming and beaming.

观看视频，回答第四个问最后一遍播放课文动画，

5.Q4：What is Wang Li 题。并了解cooking fish引出Wang Li正在做的事

doing?引出第四个短语的寓意。

情，让学生学习新的短

cooking fish并讲解fish的寓

语。并引出春节cooking

意

T: Fish in China implies

fish的第四个年俗的寓

surplus year by year.

意。

并且借助教具的讲解，攻

6.利用道具讲解smell 破单词smell的难点，让

学生轻松理解。

Step3

Practice 操练巩固

Step4 Extension 拓展提高

7.跟读课文

通过跟读课文，纠正学生

学生跟录音整体学习课的发音，让学生对本篇课

文

文有个整体学习。

Culture awareness:

We

最终引出本节课最重要should inherit and carry

的文化意识，我们应该继forward China’s fine

承和发扬中国的传统文traditions 了解文化意识

化。

1.

Role play.请学生分别扮

给人物配音，激发了学生演TV reporter和Wang 学生角色扮演进行课文学习对话的热情，提高了Li’s family朗读对话。

的练习

口语练习的实效性。

2.

Retell the dialogue.请学

用本节课的核心句型进生将课文复述出来

学生将今天所学的课文行问答，对本节课的内容

以写的形式复述出来，并进行一个复习巩固。

大声地朗读。

3.

Listen, tick and talk.做听

学生在之前已经学过圣力练习，并且请学生谈学生做听力练习，并口头诞节的主要活动，并学会论一下Spring Festival表述在Spring Festival和用I usually...句型表达，此和Christmas两个节日Christmas中做的不同活项训练是在前面的基础不同的活动。

动。

上让学生区分ing形式和

一般现在时形式。

1.观看关于中国传统春节的

在重点句型的基础上提年俗视频，让学生更多的了观看视频，让学生更多的高难度，进行一个完整对解关于中国其他的风俗习了解关于中国春节的传话的创编，让学生在能力惯，引出一些新的短语教授统活动，并学习新的短上有个新的提高

学生。

语。

2. Talk about the traditional

教师给出介绍节日的视festival in China.学生以小组学生在小组内扮演不同频，给学生提供一个模为单位，扮演记者和被采访的角色，其中一人负责采板，可以让学生明白如何者，给大家展示传统节日的访其它小组成员在传统对一个节日进行采访。小风俗习惯。

节日即将来临之时，正在组合作进行节日的采访

干什么。

不仅降低了难度，而且促

进了学生之间的交流

Homework

1.

Listen to the radio and

read the dialogue 2.

Make a poster of traditional festival. 分层次教学

对学有余力的学生所做的活动设计：

能够在图文的帮助下进行对话表演，并在

Extension （拓展提高）环节，结合生活实际，表演描述节日的情景。

对学有不足的学生所做的活动设计：

只要求会用句型What are you doing? I’m making/cleaning…询问并回答正在干什么。

教学反思、总结

其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）

湘鲁版2011版（三年级起点）

（五年级上册）