Unit 2 Toys名师教学视频（文字实录）

课题

（学校和执教教师）

单元课时划分

3B M2U2 My favourite things My favourite toy （1st period）

朱泾小学

张全华

Period 1: My favourite toy

Period 2: Making favourite toy

Period 3: Let’s play together 

语言知识与技能

1. 能在儿歌中读准字母组合-ll在单词中的发音。

2. 能在语境中朗读、拼写核心词汇skateboard, doll, toy train,

robot,

并能在情境中正确运用这些词汇。

3. 能在语境中认读词汇super, fun, well, together, foil，button，stick，glue，并能在句子中理解其含义。

4. 能在语境中正确朗读、理解、书写核心句型：1) What do you like? I like dolls. I like this doll.2) What do you like? I like dolls. I don't like robots.并在玩具商店买玩具过程中，表达自己最喜欢的玩具。

5.能整合所学词汇和句型，在买玩具的情境中，会询问和表达自己最喜欢的玩具，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。



语言情感

在玩具商店买玩具的语境中，会询问别人喜欢的玩具，表达自己最喜欢的玩具，体验玩具给生活带来的乐趣。



学习策略

在课堂交流中利用学习资源，认真倾听、积极思考、大胆模仿，通过视听、合作学习、自主阅读等多样的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。

第一课时



语言知识与技能

1.能正确朗读含有字母组合-ll的单词。

2.能在买玩具的语境中朗读、理解、初步运用核心词汇skateboard,

doll, toy train, robot。

3. 能在语境中认读词汇

super, fun，并能在句子中理解其含义。

4. 能在买玩具的语境中，正确朗读、理解核心句型1) What do you like? I like dolls. I like this doll.2) What do you like? I like dolls. I don't like robots.等，并尝试运用该句型询问和表达自己最喜欢的玩具。



语言情感

在玩具商店买玩具的语境中，会询问别人喜欢的玩具，表达自己最喜欢的玩具，体验玩具给生活带来的乐趣。



学习策略

在课堂交流中利用学习资源，认真倾听、积极思考、大胆模1

单元整体目标

单元分课目标

仿，通过视听、合作学习、交流问答等多样的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。

第二课时



语言知识与技能

1. 能正确朗读含有字母组合-ll的儿歌。

2. 能在买玩具的语境中朗读、理解、运用核心词汇skateboard,

doll, toy train, robot。

3. 能在买玩具的语境中，比较熟练地运用核心句型1) What do you like? I like dolls. I like this doll.2) What do you like? I like dolls. I don't like robots.等，并运用该句型询问和表达自己最喜欢的玩具。

4.能在语境中通过制作机器人认读单词foil，

glue，

button，

stick，

boxes。

5.能整合所学词汇和句型，尝试向他人介绍自己制作玩具的过程。



语言情感

在玩具商店买玩具的语境中，会询问别人喜欢的玩具，表达自己最喜欢的玩具，制作自己喜欢的玩具。



学习策略

利用学习资源，注意倾听、积极思考，通过听说活动、过程介绍等课内学习活动，学习语言和培养语用能力。

第三课时



语言知识与技能

1. 能朗读含有字母组合-ll的儿歌，并尝试归纳字母组合-ll在单词中的发音规则。

2. 能在买玩具的语境中朗读、理解、熟练运用核心词汇skateboard,

doll, toy train, robot,。故事阅读学习中认读单词：together，walk，

super，

very well。

3. 能在买玩具的语境中，熟练地运用核心句型1) What do you like? I like dolls. I like this doll.2) What do you like? I like dolls. I don't like robots.等，并运用该句型询问和表达自己最喜欢的玩具。

4.能在语境中正确朗读、理解、书写核心句型：1) What do you like? I like dolls. I like this doll.2) What do you like? I like dolls. I don't like robots.并在玩具商店买玩具过程中，表达自己最喜欢的玩具。

5.能整合所学词汇和句型，熟练地向他人介绍自己喜欢的玩具。



语言情感

在玩具商店买玩具的语境中，会询问别人喜欢的玩具，表达自己最喜欢的玩具，与他人共享玩具，体验玩具给生活带来的乐趣。



学习策略

在课堂交流中利用学习资源，认真倾听、积极思考、大胆模仿，通过视听、合作学习、自主阅读等多样的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。

2

单课目标

第一课时



语言知识与技能

1.能正确朗读含有字母组合-ll的单词。

2.能在买玩具的语境中朗读、理解、初步运用核心词汇skateboard,

doll, toy train, robot。

3. 能在语境中认读词汇

super, fun，并能在句子中理解其含义。

4. 能在买玩具的语境中，正确朗读、理解核心句型1) What do you like? I like dolls. I like this doll.2) What do you like? I like dolls. I don't like robots.等，并尝试运用该句型询问和表达自己最喜欢的玩具。



语言情感

在玩具商店买玩具的语境中，会询问别人喜欢的玩具，表达自己最喜欢的玩具，体验玩具给生活带来的乐趣。



学习策略

在课堂交流中利用学习资源，认真倾听、积极思考、大胆模仿，通过视听、合作学习、交流问答等多样的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。

能用--What do you like?—I like ……的句型进行问答

能运用本课时核心词汇和句型简单介绍自己喜欢的玩具

Gifts for Children’s Day

Children’s Day is coming. Peter, Kitty, Danny and Ben go to the toy shop . They want to buy some toys. Kitty:

Wow, so many toys. They are so beautiful.

I like them very much. Ben:

What do you like? Kitty:

I like doll toys. I like this doll. It’s big. It’s soft.

It can sing. How beautiful! Do you like dolls? Ben:

Oh, no. I don’t like dolls. I like skateboards.

Look at the skateboard. It’s big.

It’s smooth.

I can ride the skateboard. How fun! Peter:

Look at this toy train. It’s long. It’s hard. It can run.

It’s so cool. I like it very much.

Kitty:

What do you like, Danny? Danny:

I don’t like dolls. I don’t like skateboards. I don’t like

toy trains. Look, I like robots. Look at this robot.

It’s big. It’s hard. It can speak English.

3 教学重点

教学难点

教学文本

Peter, Kitty & Ben: Wow. How super!

教学设计说明

说教学文本：

教材上的文本略显单薄，而且核心词汇有四个，于是就编排了四个孩子去选购玩具的情境，作为本课时的新文本。四个孩子各自挑选自己喜欢的玩具，并简单介绍了一下各自玩具的特点，增加学习中信息量的输入量。

根据我班的学情，把本课时的语言知识与技能的目标确定为：

1.能正确朗读含有字母组合-ll的单词。

2.能在买玩具的语境中朗读、理解、初步运用核心词汇skateboard,

doll, toy train, robot。

3. 能在语境中认读词汇

super, fun，并能在句子中理解其含义。

4. 能在买玩具的语境中，正确朗读、理解核心句型1) What do you like? I like dolls. I like this doll.2) What do you like? I like dolls. I don't like robots.等，并尝试运用该句型询问和表达自己最喜欢的玩具。

语言情感的目标确定为：在玩具商店买玩具的语境中，会询问别人喜欢的玩具，表达自己最喜欢的玩具，体验玩具给生活带来的乐趣。

学习策略目标确定为：在课堂交流中利用学习资源，认真倾听、积极思考、大胆模仿，通过视听、合作学习、交流问答等多样的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。

说教学过程：

在Pre-task中，我设计了语音的复习与检查，评价落实到个人，并感知本单元语音文本，挑选出ball顺利过渡到新授。

在While-task中，我是以总-分-总的教学形式进行教学的。听力引入感知总文本，接着分成两段学习，先学习Kitty的玩具和Ben的玩具，基本是用儿歌和主题说话形式来巩固的。接着学习第二部分，Peter的玩具和Danny的玩具，设计了主题说话和核心句型操练的形式来巩固的，评价落实到对子。核心单词全部学习完，设计了词形和图片的巩固。

在Post-task的环节中，朗读巩固是基本，再用分角色朗读来进行小组评价，最后落实到语言技能的训练，Read and answer. 和Change the sentences.

4

过程设计：

Procedures

2.Sound learning

I. Pre-task

3.Revision

preparations Teacher’s activities

1.Warming-up Students’ activities 1-1.

1-2.

1-3.

-ll 2-2. Read the rhyme.

3-1. Ask and answer.

Rhymes. Read and judge. Listen and fill.

Assessment 评价内容：

复习已学字母组合发音

2-1. Read the words with 评价要求：

正确跟读，知道-ll在单词中的发音

Purposes:

能正确跟读含有字母组合-ll的单词和儿歌，知道字母组合-ll在单词中的发音，理解儿歌语境，并整合旧知稍作复习，借助单词进入新授铺垫。

1.Gifts for Children’s 1-1. Look, listen and Day

Ⅱ. While-task

procedures

3. Ben’s favourite toy

3-1. Listen and answer 3-2. Learn: skateboard a.

Elicit b.

Read and spell 3-3. Describe 5

评价内容：

倾听和观察习惯

评价要求：

认真倾听，仔细观察，获取信息

tick: What kinds of toys do you know? 1-2. Read and answer

key words. 2-2. Learn:

doll a.

Elicit b.

Read in groups 2-3. Chant 2.Kitty’s favourite toy 2-1. Listen and catch the

评价内容：

核心词汇学习

评价要求：

能听懂、跟读

toy

5. Peter’s favourite toy

6.Make a dialogue.

3-4. Read and fill

4-1. Read, choose and underline

4-2. Learn: robot a.

Elicit b.

Read and fill c.

Describe 5-1. Learn: toy train 5-2. Practice: -What do you like? -I like……

words. 6-2. Make a dialogue. -What do you like? -I like……

skateboard，初步建立其音、义、形之间的联系

评价内容：

阅读能力

评价要求：

快速阅读文本，捕捉相关信息

评价内容：

4. Danny’s favourite

6-1.Read all the new 观察和表达习惯

评价要求：

观察图片，用核心句型进行正确讲述。

Purposes:整体听文本，了解和检测学生听和理解文本的能力，并初步感知学习核心词汇。在语境中，通过不同的引出和巩固操练的方式学习核心词汇和句型。在文本推进过程中，由扶到放，让学生在跟读、小组合作、同桌讨论以及独立阅读等方式下，培养正确的语音语调，提高语用表达能力。

1. Gifts for Children’s 1-1.Read Day Ⅲ. Post-task the whole

评价内容：

表达能力

dialogue in roles. 1-2.Read and answer. 1-3.Change sentences. activities the 评价要求：

分角色大声朗读对话，语音语调基本准确，喜爱6

情感达成。

Purposes: 扮演思维小朋友，朗读文本，并根据板书，用核心词汇和句型比较流利朗读或复述。

3BModule 2 Unit 2 My favourite things Gifts for Children’s Day Who

What toy

How

Kitty

doll

soft

beautiful

Ben

skateboard

smooth

fun

Danny

robot

hard

super

Peter

toy train

long

cool

--What do you like?

--I like ……

Read and judge(T or F):

(

) 1. chair

school

(

) 2. fish

shop

(

) 3. who

white

(

) 4. rock

Jack

(

) 5. bus

cut

(

) 6. panda

plane Listen and Fill:

th_ s_

t_ b _

kn_ f _

th_ s _

_ _ eep

_ _ere

_ _ eap

ti_ _

Look and say.

Board design

Work sheet

1)

Are Kitty, Ben, Danny and Peter

in the supermarket?

2)How are the dolls?3) What can the robot do?4) What can Ben do?5) How is the toy train?

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基于当前的教学理念和教案设计的要求和格式，我设计了本教学方案，研讨课前，我先在三（5）班试教了一次，出现了一些教学环节上的不流畅，就自己重新修改。

如：整体感知文本的任务要求不够明了，归纳玩具种类，出现了好多孩子有点茫然的感觉，考虑后，我把这个任务修改成了Read and judge.，这样就是全体参与，用打手势的方式进行全体反馈，效果较好。

本课时的教学重点是能用--What do you like?—I like ……的句型进行问答，但在试教过程中，发现答句I like ……后面的s好多小朋友在回答教学反思

时有遗漏，所以，再次教学时，我就更强调了名词复数的用法，在核心句型机械操练时的设计改成：

--What do you like，…? --I like _________s. --What do you like,…? --I like _________s. 表达效果好了很多，难点和重点就这样突破了。

本课时中的评价量化我有落实到个人语音练习，落实到对子的是核心句型的操练、拓展性操练，落实到四人小组和自然组的是分角色朗读，学生们都非常的积极，效果非常好。

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