Unit 2 Weather教案和课堂实录

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 1BM3U2 Weather School: Fengcheng NO.2 Primary School Teacher: Jessie（顾丹萍）

【学情分析】

一年级学生对英语学习都有比较浓厚的兴趣。经过一个多学期的英语学习，学生们已经基本形成了良好的上课习惯，课上表现出强烈的求知欲和表现欲望，能积极开动脑筋，大胆发言。他们擅长角色模仿，喜欢在情节丰富，充满卡通趣味的故事中学习。在学习本单元之前，学生已经具备了基本的听说能力。他们已经知道了不同季节，对颜色等形容词有所了解，也能运用 I see … I hear… I like…

It’s …

等句型进行简单描述与运用。

【单元教学目标】

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语用任务

1BM3U2的单元主题是Weather（天气）。

通过单元学习，学生能正确认读并运用sunny, rainy, cloudy和windy等四种最常见的天气类单词（形容词），能结合“How is the weather? It’s …”句型进行天气询问，并能进行正确应答。用“I like …

days”分享描述各自对天气的不同喜好，初步运用”

Let’s …”句型提出小建议。

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语言知识与技能

1. 全体学生能在语境中正确认读、听识本单元核心词汇：sunny, rainy, cloudy, windy并在此基础上进行简单询问、应答，了解其音、形、义。

2. 全体学生能在语境中运用本单元核心句型How is the weather? It’s…进行简单询问、应答，语音、语调正确，表达流利。

3. 全体学生能在语境中初步运用句型

“I like … days”简单描述对不同天气的喜好。

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语言情感

在不同场景的语境中，感受天气对人们活动的影响，体会不同天气带给我们的乐趣。

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学习策略

1.通过听说读的方式，以故事语境带动核心词句的学习。

2.以师生交流、生生互动的形式初步运用核心词汇和句型。

3.以角色扮演活动等进一步运用核心词汇和句型。

4.通过表演、描述等方法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。

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单元评价目标

学生能够专注地听读对话，学习认读，并作模仿扮演。能在佩奇跟家人问答天气的语境中，用本单元核心词汇cloudy ,rainy，sunny 核心句型How is the weather?进行问答和描述，要求内容完整、表达流利、语法基本正确。

【单课教学目标】

课时与话题

版块内容

Period 1:

Special

Weather Look and learn Look and say Listen and enjoy

语用任务

在语境中初步认读、运用三种常见的天气类形容词（sunny, cloudy, rainy），学习、理解与初步运用“How is the weather? It’s …（天气类）对不同天气进行合理描述。

Period 2: Nice weather Look and learn Look and say Say and act Play a game Listen and enjoy 在语境中进一步巩1.

全体学生能听懂、读懂并熟练运用核心词汇（sunny, 固认读、运用四种常cloudy, rainy，windy），掌见的天气类形容词握其音、形、义。

（sunny, cloudy, 2.

全体学生能在语境中灵活运rainy，windy），进用本单元核心句型

一步巩固学习、理解How is the weather? It’s…进行询问、应答，语音、与运用“How is the 语调正确，表达流利。

weather? It’s …（天气类）对不同天

气进行合理描述,能根据不同的天气情况提出适切的议”Let’s …”

Period 3: Look and My learn favourite Look and say weather Play a game Do a survey Listen and enjoy 在复习本单元核心1.

全体学生能在语境中，熟练运用核心句型How is the 词汇的基础上，能运weather? It’s…进行简单描用“I like …

days”述、询问及应答。

来分享各自对不同2.

全体学生在语境中，认读、运天气的喜好，运用用句型：“I like … days”“It’s …”（温度能表达自己喜欢的天气。

语言知识与技能

1.

全体学生能听、说、读、认核心词汇（sunny, cloudy, rainy），知道其音、形、义。

2.

学习、认读与初步运用“How is the weather? It’s …（天气类）对不同天气进行合理描述，语音、语调基本正确。

类）”

分享各自对3.

部分学生在语境中简单运用句型

“It’s …”（温度天气的不同感受的类）”描述对天气的不同感同时，体验天气的多受。

样, 并使用“ I 4.

部分学生简单运用“

I can…”为不同天气can…”描述不同天气情况下提供适切的活动。

进行的活动。

【本课时教学设计】

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本课时（第一课时）教学目标

1．在语境中正确跟读并初步运用三种常见的天气类词汇，如sunny, cloudy, rainy等，关注其音、形、义；

2．在语境中正确跟读并初步运用“How is the weather? It’s…”不同天气情况进行询问并简单描述，语音、语调基本正确，表达基本流利。

3. 在语境中，感受天气对人们活动的影响，体会不同天气带给我们的乐趣。

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本课时（第一课时）教学重点

1. 能初步运用核心词汇sunny, cloudy, rainy等进行天气情况的描述。

2. 能初步运用句型How is the weather? It’s…对不同的天气情况进行问答。

3. 能借助于故事，运用对话体验天气的特别。

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本课时（第一课时）教学难点

能在角色扮演的过程中，通过天气情况的变化问答，感受不同天气带给我们的不同感受。

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本课时（第一课时）教学技术与学习资源应用

PPT、板书

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本课时（第一课时）教学过程

1BM3U2 Weather Topic：Special weather Procedures Pre - task preparation Content 1. Warming up.

Methods 1-1. Enjoy a short video. 1-3. Learn: weather Purpose 通过小短片引出本课的教学情境。

1-2. Knowing Peppa and her family 故事主人公，创设有趣

While - task procedure 1. Part 1 P:Mummy,Mummy , How is the weather? M: It’s cloudy.

and white. P: Oh,yes. Go to play. Go to play.

Part 2 How is the weather? M: It’s rainy. G: I hear the rain.

Pitter-patter. P: Oh,no. We can’t play. We can’t play.

Part

3 P:.Mummy，

Mummy. How is the weather? M: It’s sunny. G: I see the sun. Big and yellow. P:Hurray. Go to play. Go to play.

Part

4 P: Look . I see the rainbow. G: Rainbow, rainbow. 1-1. Listen to the dialogue 1-2. To elicit：cloud-clouds-cloudy 1-3. Learn the word: cloudy. 1-4. Learn to say: It’s cloudy. 1-6. Learn to say:

How is the weather? 1-7.Pair work: S1: How is the weather? S2: It’s cloudy. 1-8 Listen and follow the part 1 1-9. Role-play in groups.

2-1. Listen to the dialogue. 2-3. Look and answer:

---How is the weather? --- It’s rainy. 2-4. A chant 2-5. Listen and follow part 2 2-6. Role-play in groups

3-1. sing with Peppa (Rain rain go away) 3-2.Look and answer 3-3. Learn the word:

sun--sunny 3-4. say a chant 3-5.Try to make the dialogue 3-6. listen and read the dialogue

4-1. To elicit: rainbow 4-2. sing a song 4-3. listen and follow

1. Enjoy the whole story. 2. Read the whole story by themselves.

在听、说、看的过程中引入新知，并通过Chant和角色扮演进行巩固。在情境中初步尝试对天气情况进行合理问答。

通过云颜色的变化来引出雨天; 听听、学学、看看、说说、演演的过程中整合新知。聆听文本，并通过声音感知雨天特征。

在情境中进一步巩固对天气情况进行合理

问答。

由扶到放

这个语段通过学习sun-sunny自己输出对话。巩固新知。

通过晴雨交加引出彩虹的自然现象，突出special的主题。

活泼欢快的歌曲和儿歌，极大提高了孩子们的学习兴趣。

回顾整个故事，让学生对故事进行整体感知。

同声朗读整个故事对话。

G: I see the clouds. Big 1-5. Say a chant. 2.P: Mummy，Mummy . 2-2. To elicit：rain –rainy Post –task activities More practice:

Assignment

Listen and read the book P30 Read the story about “Special weather”.

Act out the story with friends or classmates. 分层作业让不同层面的学生在语言的运用方面都能有所提高。

Board writing 1BM3U2 Weather

Period1

Special

weather P：How is the weather?

M：It’s …

cloudy

rainy

sunny

G：I see/hear the…

sun

rain

sun

P：

…

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本课时（第一课时）教学主文本内容

Part 1 Peppa:

Mummy, Mummy ,How is the weather? Mummy:

It’s cloudy.

George:

I see the clouds. Big and white. Peppa:

Oh,yes. Go to play. Go to play. Part 2 Peppa:

Mummy, Mummy , How is the weather? Mummy:

It’s rainy.

George:

I hear the rain. Pitter-patter(雨声)

Peppa:

Oh,no. We can’t play. We can’t play.

Part 3

Peppa:

Mummy, Mummy, how is the weather? Mummy:

It’s sunny.

George:

I see the sun. Big and yellow. Peppa:

Hurray! Go to play. Go to play. Part 4: Peppa:

Look,George. I see the rainbow. George:

Rainbow. Rainbow.

【教学说明】

一、依托教材，设计课时

通过研读1B M3U2 weather单元主题及教材内容，把单元各板块内容整合设计了一本有趣的动画故事，以Peppa pig的weather stories介绍贯穿3个课时，课时与课时之间呈现语言叠加和情感的递进。第一课时(Special weather),通过佩奇体验夏季一天的天气变化，从多云天—乌云密布下雷阵雨---晴雨交加出现彩虹，在这样的语境下，学习、朗读与运用三种常见的天气类形容词（sunny, cloudy, rainy），学习、理解与初步运用“How is the weather? It’s …（天气类）对不同天气进行合理描述,同时感受雨后彩虹出现的自然景观。第二课时

（Nice weather），通过佩奇和乔治在海边游玩的语境，进一步巩固学习、朗读与运用四种常见的天气类形容词（sunny, cloudy, rainy，windy），进一步巩固学习、理解与运用“How is the weather? It’s …（天气类）对不同天气进行合理描述,能根据不同的天气情况提出适切的建议”Let’s …”，同时感受美好天气带给我们的快乐心情。第三课时（My favourite weather）在复习本单元核心词汇的基础上，能运用“I like …

days”来分享各自对不同天气的喜好，运用“It’s …”（温度类）”

分享各自对天气的不同感受的同时，体验天气的多样, 并使用“ I can…”为不同天气情况提供适切的活动。

二、演说输出，情感体验

作为一年级的学生，在英语学习的起始阶段，需要培养学生良好英语学习习惯、积极的英语学习兴趣。在教学中，我基于一年级学生的年龄特点，把教学任务转化成学生感兴趣的东西，引导学生在语言学习中获得情感体验，消除语言学习中的单调感、枯燥感、疲劳感，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。因此，本课时在富有童趣的故事内容中进行学习，每一个片段的学习之后，教师都会让学生自己充分进入故事角色，扮演故事人物。为了让孩子在课中除了情感的体验，还能体验到英语学习的乐趣，在教学中还设计了大量佩奇、妈妈、弟弟之间的相处场景，在丰富的动作语言中让学生体验学习的快乐。

此外，在逐步引出的儿歌学习中，模仿朗读儿歌，在朗读中体验英语的韵律美，同时培养学生良好的模仿朗读能力。

三、分层推进，评价伴随 为了更好的激趣与启智，本课时的三段语段进行了分层处理，力求稳、实、效。Part 1，“教”中学，感受体验先开道。通过逐层呈现，在巩固词句的过程中了解片段梗概；通过情绪渲染，语言带动以及情境中的朗读指导，感受人物心情，自然而然操练核心句型How is the weather? It’s... Part 2，“扶”中练，提问思考入佳境。借助Think and guess的形式，引入第二种天气rainy，然后在学一学、演一演中进一步感受天气。Part3，“放”中演，思考运用再深入。在Think and guess中自然引出了第三种天气sunny。但与Part 2有所不同的是，不再对话输入语言，而是自由学习完核心单词后，鼓励学生尝试运用核心语言，自由演绎故事片段。

其次，根据课时教学目标，结合低年级段的评价指南要求，在教学过程中，采用了多个维度进行小组评价。而用peppa章的获得进行小组评比，本课人物贯穿始终。可以说，适切的分组评价激励了学生的参与意识、提高了学习的趣味性、

确保了学习的有效度，也有助于平时良好的听课习惯的养成。