16 摩擦力教案和课堂实录

《摩擦力的秘密》

目标预设

知识与技能：了解什么是摩擦现象，影响摩擦力大小的因素，摩擦力的“功”与“过”，知道增大或减小摩擦力的方法。

过程与方法：在对摩擦力相关知识的探索活动中，通过实验、观察、合作交流等，探索摩擦力的知识，培养动手探索知识的能力。

情感，态度与价值观：学会用科学的眼光看待摩擦力，用学到的摩擦力知识解决生活中有关摩擦力的现象。

重点、难点

教学重点：通过探究知道什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么因素有关。

教学难点：增大或减小摩擦力的方法。

教学准备：教材、测力计、小木块、小车、钩码、带砂石木板、弹珠、筷子、布、塑料盘、橡皮筋

【教学过程】

第一环节：创设情境，导入新课

1．导入，认识摩擦力

师：上课，同学们好，（老师好）请坐。

师：老师这里有一杯米和一只筷子，猜一猜这只筷子能把这杯米提起来吗？（生回答）谁愿意来试一试。（生动手，未成功）

师：孩子们，老师给筷子和米施加一点“魔力”，就能提起来。大家相信吗？请看大屏幕。（出示筷子提米的视频）

师：（看完视频）孩子们，神奇吗？请同学们猜一猜，王老师给筷子和米施加了什么“魔力”？

生：加水

师：为什么加水就能提起来呢？

师：1.这位同学太聪明了，这就是摩擦力，我们这节课将要学习的内容。2.不知道没关系，这就是我们这一节课一起探讨的内容。（板书：摩擦力的秘密）

第二环节：感知摩擦和摩擦力

1.感受阻力

师：那么摩擦力究竟是一种什么样的力呢？让我们亲自体验一下吧。（边说边示

范）请同学们把右手平放在桌面上，用力向前推（停顿一下）再用力往后拉，这时候，你的手有什么感觉？

生：（汇报自己的感觉）

师:手向前推动很难，这是因为有一种力在阻碍手向前运动，这种力就是摩擦力。（板书：阻碍运动的力）

2感受运动

师：请同学们再次把右手平放在桌面上，既不推也不拉，静止不动，这时，你的手还有刚才那种感觉吗？生：没有

师：为什么没有？

生：因为手没有运动。(板书：运动) 师：是啊！没有运动怎么产生摩擦力呢？

3.两个物体必须接触

师:孩子们，刚刚我们手是紧贴在桌面上的，现在请你们把右手抬起来，离开桌面，向前推，向后啦，还有那么费力吗？生：没有

师：这是为什么呢？生：（手离开了桌面，手没有放在桌子上了）

师：对，那是因为我们的手没有和桌面接触。没有接触怎么产生摩擦力呢？

总结

师：可见，要产生摩擦力，两个物体必须接触还要运动（手势）

4.师：刚才同学们都亲自感受了摩擦力，那么谁能说一说什么叫摩擦力? （生回答，老师补充，出示课件）

一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

5.师：生活中，你在做什么的时候也感受到摩擦力？（学生举例：推窗户、开抽屉）

师：看来,同学们都是有心人，能发现日常生活中这么多摩擦现象，（但有种情况大家没有说到，请看大屏幕（出示游泳和骑自行车的图片）你在游泳时，水对你有摩擦力吗？你怎么感觉到的？

师：当你把自行车骑得飞快的时候，你有什么感觉？像这样：物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，这种摩擦力就是阻力。

师：（追问）同学们，这里的阻力就是一种什么力啊？是物体在哪里运动时产生的摩擦力啊？（强调一下）

第三个环节：判断摩擦力的“功”与“过”

1.

师:同学们刚才列举了那么多摩擦现象，看来日常生活中，我们时时刻刻离不开摩擦力，摩擦力功劳可大了。你能说说哪些摩擦力给我们生活带来了方便。（生：举手发言）

这些对我们生活有帮助的就是摩擦力的功

请看大屏幕（出示图片1拧瓶盖，2砂纸

3指纹）

2.

师：这里摩擦力有什么功劳（生回答）

师：用砂纸抹去铁钉上的铁锈使铁钉变得光滑，这是谁的功劳？

师：孩子们看看自己的手指，有指纹吗？（有）它的功在哪儿？

3.从这么多例子可以看出，摩擦力在日常生活中给人们带来了很大的方便，但事情都有两面性，有功也就有过，请看大屏幕（出示图片：游泳比赛、划龙舟）你们看，运动员为了克服水的阻力（摩擦力）要消耗很多热量，这时摩擦力就起了负面作用，这就是摩擦力的“过”。你还知道摩擦力的那些功与过？（生回答）

第四环节：设计实验、探究影响摩擦力大小的因素

师：既然摩擦力在生活中有功有过，那么我们有时希望摩擦力大一些，有时希望摩擦力小一些，如果我们能控制摩擦力的大小那该多好。孩子们猜一猜摩擦力的大小可能与哪些因素有关系？

生（随意猜）到底同学们的猜想是否正确。下面我们就用试验来进行验证。

师：首先我们来认识一下试验器材（小车、测力计、钩码、带砂纸的木板、出示测力计的课件）

按照我们分好的组，1、2、3组研究摩擦力的大小与物体重量是否有关

？4、5、6组研究摩擦力大小与接触面光滑程度是否有关？

师：请1、2、3组认真阅读大屏幕左边的试验要求，4、5、6组认真阅读大屏幕右边的实验要求。（清楚了吗？）在试验之前老师温馨提示一下，请看

师：现在组长打开一号试验箱，拿出试验器材根据试验要求进行操作，并填好试验记录表。开始

（学生开始实验，教师巡视指导，对于学生在实验中出现的突发问题，个性问题及时指导疏通，提高学生的实验效率）都完成了吗？完成了就把实验器材收好，放回2号箱。

师：通过刚刚的试验，我发现大家的动手能力特别强，都完成的很好，谁愿意给

我们汇报一下，通过试验你们发现了什么？（你们组的发现呢？）

共同总结：（1）接触面越光滑，摩擦力越小，越粗糙，摩擦力越大。

（2）压力越大物体越重，摩擦力越大。

第五环节：拓展延伸

师：通过刚刚的试验，我们知道了摩擦力和物体的接触面及压力的大小有关系，接下来我们来玩夹弹珠的游戏。先听老师讲游戏规则。首先进行第一轮比赛（每组派一名代表用筷子把弹珠夹到玻璃杯中，10秒钟内比比谁夹的多，代表起立，）准备好了吗？请高举左手告诉老师，记住，只能用筷子。没有操作的同学我们一起为他们计时

开始10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0时间到

师：（看一圈）我发现你们怎么一颗都没夹上来。这是为什么？(生回答) 师：原来是这样。那你们结合老师给你们准备的2号袋里的材料想一想怎样才能夹得又快又多，接下来给你们一分钟的时间来按照自己的想法进行改造，改造以后进行第二轮比赛若未在规定的时间内完成改造就视为弃权。（生动手改造）

准备好了吗？

开始10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0时间到

师：报一报，各组的成果（师给手势

一组

二组依次）某某组夹得最多，大家把掌声送给他们：说说你们为什么夹了那么多？其他组还有不一样的改造方法吗？(生回答) 总结

师：增大摩擦力是我们取胜的关键，所以我们要根据实际需要增大或者减小摩擦力。（现在请同学们快速把我们游戏用的材料收好，放回2号箱）

第六环节

拓展延伸

深化认识

同学们想象一下，假如没有摩擦力存在，世界会是什么样子的呢？(（鼓励学生大胆猜想与假设，并要求学生举例说明：不能走路、拿不起筷子、不能从床上爬起来、无法拿起任何东西；人们会寸步难行、运动的物体会永远停不下来，世界将会乱套！）

师：对，正是因为有了摩擦力存在，我们的生活才这么井然有序。那刚刚老师在

“筷子提米”的魔术中为什么加了一点点水就能把那杯米提起来呢？

第七环节

总结

摩擦力，让人欢喜让人忧，在今后的生活中希望同学们开动脑筋想办法，让摩擦力扬长避短，更好的为人类服务。这节课我们就探讨到这里，下课。