Part A教案推荐

Unit 7 There is a TV in the classroom. 第二课时

教学目标：

1. 让学生能熟练听说单词：student, teacher, fan, TV, blackboard, light, sofa。

2.能听懂、会用功能结构There is/ are...简单描述教室内的物品，注意用这种结构表达不同数量物品时的正确方式；并能在相应的生活场景中正确运用该功能结构。

教学准备：

单词卡片、文具若干等。 教学过程：

Step1:课前热身

1.教师将所准备的单词卡片展示给学生，并带领学生快速复习所学单词。

2.指名说出下列名词的复数形式. student, teacher, fan, blackboard, light, sofa。

Step2：展标激趣

1. 让学生能熟练听说单词：student, teacher, fan, TV, blackboard, light, sofa。

2.能听懂、会用功能结构There is/ are...简单描述教室内的物品，注意用这种结构表达不同数量物品时的正确方式；并能在相应的生活场景中正确运用该功能结构。

Step3:合作探究： 1.出示情景图，通过问答的形式检查学生对图片的观察情况。

2.学生根据图片对具体的问题做出回答后，仿照老师用there be句型对答案进行复述。

3.指名说一说。

4.学生对照片，根据各自家里的实际情况对“What’s in your home?”进行勾选。

5.指名汇报，全班评议。

Step4 1.教师将所准备的student, teacher, blackboard, TV ,fan, light，的单词卡片放进抽奖箱里，让学生猜一猜：What’s in the box? 引导学生说句子：There is a ...in the box. 2.教师用学生准备的文具，代理过其他学生一起观察该学生准备的文具种类和个数，在问答中引导学生掌握信息的关键。

3.教师讲解is和are的用法

4.教师通过对比单复数让学生注意到is和are的区别，教师以pencil为例进行区分。

5.教师替换关键词和学生进行一问一答互动练习，引导学生通过对比数量的不同意识到is和are的区别，达到正确运用的目的。

Part A: Let’s talk

1.教师出示Let’s talk部分的图片，让学生正确运用There be句型根据提问试着描述图片中的物品。

2.教师播放:Let’s talk部分的录音，引导学生听录音并模仿录音中的语调、语音跟读对话。

3.教师带领学生观察教室，运用所学的词汇和句型对教室内的物品进行描述，教师带领学生进行对话。

Step5:引领达标：

1.choose and say 拿出准备的不同数量的物品卡片，并根据There be句型进行描述。

2.Part B: Ask and answer a.师带领学生仔细观察Ask and answer部分的图片。

b.学生用There be句型描述图片。

What’s in your desk?

There is a bag in it. What’s on your desk?

There are two books on it. What’s near the chair?

There is a ruler near the chair. What’s under the chair?

There is an eraser under it. 3.学生设计自己理想中的教室,并用There be句型描述。

板书设计：

Unit 7 There is a TV in the classroom

What’s in the box? There is a ...in the box.

There be