unit 7 Food优秀课堂实录

深圳市翠竹外国语实验 学校

设计教师：何欣颖

教学年级：二年级

指导教师：

教材版本 新派英语第二册

一、学生分析

课题名称：Unit7 Food 课例/片段时间： 18分钟

二年级的学生处于低年级阶段，好奇心强，活泼好动，喜欢模仿和表现，能在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。通过一年多的英语学习，他们已具有一定的语感和良好的听说读写技能，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。之前已学过一些相关的食物单词，使学生对本节课的教学充满了好奇心，符合学生的心理特点，能很好的激发他们根据各种食物来表达自己的喜好的欲望，但个别同学基本功不够扎实，低年级的孩子自控能力还比较弱，在教学中要加以引导教育。

二、教材分析

1.教学内容：

本节课是新授课，主要是让学生学习句型“Do you like…? Yes, I do./No, I don’t”，并围绕所学习过的食物单词进行有效的交际。并能运用理解表示自己喜好的句型“I like…”

教学重点：

2.掌握、运用句型“Do you like…? Yes, I do./No, I don’t”，并围绕所学习过的食物单词进行有效的交际。

3.教学难点：

交际练习中对句型“Do you like…? Yes, I do./No, I don’t”的灵活运用。

三、教学目标

1.语言知识：

在听说读写中，掌握、运用句型“Do you like…? Yes, I do./No, I don’t”，并围绕所学习过的食物单词进行有效的交际。能理解运用表示自己喜好的句型“I like…”

2.语言技能：

（1）学生能够听、说、读、写各种食物的名称并替换到句子“Do you like…?”中

（2）学生能够根据自己对食物的喜好用”Yes, I do.”或

“No,I don’t”回答。

（3）学生会唱chant，并在老师的引导下编出自己的 chant (4)学唱歌曲“Do you like…?”,并会对歌曲进行替换改编

3.学习策略

(1)Imitating. 首先引导学生模仿单词句子的听说读写。

(2)Creating. 通过引导学生的自主创新，鼓励其大胆发言，掌握所学新知。

(3)Discussing.通过pair work，懂得在用中学、在交流中学的方法，从而加深记忆，进一步巩固所学新知。

4.情感态度

(1)通过各种学习活动，培养学生听、说英语的兴趣，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

(2)让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

(3)通过小组活动培养学生合作交流能力。

(4)讨论美食，享受生活美味。

5.文化意识

了解中西方膳食的不同以及表示喜好的一些常用表达法。

四、教学策略

1. TPR:用chants和songs将整个教学过程贯穿起来，配上节拍和动作，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，而且能变单调、机械的单词、句型操练为活泼、生动的交际性练习。

2.交际法:让学生能够运用学过的单词，结合新句型进行交流巩固，使学生感受到进行相互交流的情景，从而能恰如其分地运用语言。

3.游戏教学法:用游戏形式练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

4.赞赏法:多形式地表扬学生：语言表扬（Good! Very good! Well done! Good job! 等）；动作激励法：点头微笑法、大拇指称赞法等；小组比赛画星星……这利于学生整节课处于愉快的学习氛围中，更有益于学困生参与到学习中来。

5．课件辅助教学法：充分利用课件，为学生提供与课本所学内容相关的图片、录音、歌曲等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生听说读写的欲望。

五、教学过程

教学环节

教学活动

问好

师生互相问好

Greeting T: Good morning, boys and girls, how are you today? Ss: I’m fine/ happy/great…

热身

Warm-up

Sing a song T: Let’s sing a song together, ready?

(song: I like pizza…)

设计意图

利用歌曲热身，既活跃课堂气氛。又为学习本节内容做了铺垫，一举两得，使学生更快进入英语课堂学习氛围之中

以所学单词编Chant 复习旧知

T: Good job! Now Let’s have a chant and review the words and 成的chant来活Revision learnt before. Clap your hands, ready? 跃气氛，温故学

Chant: 过的知识，同时fish and potatoes, fish and potatoes 为新课的学习chicken with rice, chicken with rice 作铺垫。

…

创设情景

Step 1 引入新课

先学后教，由学引出新知

T：Excellent! So there are a lot of food and drinks in song and 生感兴趣的食先学后教

the chant, then Can you tell me, what do you want to eat? 物入手，利用学生学过的句型Presentation Ss: I want …

T: What do you want to drink? 轻松自然地引

Ss: I want…

入话题，引出新

(Ask several students) 的句型，学生在T: Good! You want (hamburger). Do you like (hamburger)? 跟读的时候不Ss: Yes, (I do). 断轮换卡片，并【板书：Do you like…?

(画一张笑脸)

Yes, I do.】

配上相应的动T: Now, follow me, Do you like (贴三张卡片

banana, cookies, 作，让学生既动milk)? 口又动手，积极

Yes, I do. (do the action配上动作

) 参与课堂活动，T:

(再贴三张卡片)同时问Do you like (chicken, fish, soup)? 既体验了学习S: No, (I don’t)

的乐趣，巩固了【板书：（画一张不开心的脸）No, I don’t】

旧知又使学生T: follow me, No, I don’t. ( do the action配上动作) 更好的掌握新

学的知识。

以句型编成的Step 2 Chant

T: Well done! Now, let’s have another chant. This chant is a chant来活跃气

little bit difficult, Can you read after me? 氛，启发学生自

Ss: Yes. 己思考问题，鼓

T: ok, let’s try. (出示课件) 励学生根据范

Chant：

例编出新的

Chant，既巩固了

Fish, fish, I like fish.

Cheese, cheese, I like cheese Chicken, chicken, I like chicken Sandwich, sandwich, I like sandwich. T: That’s good! Now, can you make a chant like me? Who want to try?

Ss: (tomato, tomato, I like tomato.) T: Good, let’s follow her together, see which group is better)

( draw stars) Step 3 learn the text

T: ok, well done, everyone! Oh! Sh! Can you hear? A girl is talking to her classmates. Let’s listen and read. Now, please open your book, turn to page P64. (Students read after the tape)

T: Now, follow me. Clap your hands . Oh, I like fish! Do you like it? Yes, I do. ( do the action)

No, I don’t. ( do the action)

练习巩固

Step 1

Play a game Practice T: Let’s play a game. Two by Two, ready? and consolidation

Two by…

Ss: Two! T: ok, Group 1, go!

所学的知识，培养学生独立思考的能力，又为下面的教学做出了铺垫。

让学生进一步熟悉课文，学习句型，提高听说能力。

游戏是学生喜爱的活动之一，通过游戏进一步巩固本课的句型，同时注重小组的合作与竞争，让学生在乐中学，玩中思。

利用层层深入Step 2 Chant

T：Now, let’s have a long chant? Can you follow me? Let’s try! 的Chant,通过拍手吟唱，让学生Chant: 在朗朗上口的Do you like hamburger? Yes, yes, yes, I do. 节奏中进一步Do you like sandwich? No, no, no, I don’t. 熟练掌握本课Do you like tomato? Yes, yes, yes, I do. Do you like lettuce? No, no, no, I don’t. 的句型，活跃气…

氛。

通过小组活动，Step 3 Talk, work in pairs T: (Take out a picture) This is my favorite food. I like cake. Do 介绍自己喜欢you like it?

的食物并与同

Ss: Yes, I do. (No, I don’t) 伴相互询问，引T: Now, take out your pictures, talk to your partner, I like…Do 导学生大胆地you like it? 开口说英语，练T: ok, one two three.

Ss: Sit up straight. 习对话，一方面T: Which pair what to show us? You two, please! (学生表演) 活跃课堂气氛，创设真实的语言环境，另一方面也达到了进一步练习巩固句型的目的

创设情境

拓展延伸

分层递进

Step 4 Sing a song

T: Well done! Let’s sing a song. If you are good, you will get a reward. ( 唱的好的话一会Miss Ho有奖励) Ready?

(Students sing a song, do the action at the same time.边唱边做动作) Step 1 Watch a video 观看录像

T: Excellent! All of you did a good job, now one minute video as your reward. (奖励你们看一分钟动画) but, I have a request( 我有一个要求) Try to remember the dialogue in the video. See which group is the best one. (看那个小组的同学记忆力最好)。

(1) Watch Gogo. T: ( 出示课件) Now, who can tell me what does Tony say?

Ss: Hot dogs.

T:

Next one, what does Gogo say Ss: ... T: ok, let’s read the dialogue together. Ss:(read the dialogue) (2)Watch a video in fruit shop T: Now, another challenging video (下面有一个更有挑战性的情景剧) Do you want to watch it? Ss: Yes T: ok, let’s go.

（老师旁白：One day, Lily and her mother go to the fruit shop）

T: What does mother say? Do you remember? (出示课件) Ss:…

T: Let’s read the whole dialogue together? Ok?

Step 2

Do the exercise. 完成练习

T: Now, please take out your paper. Can you create a new dialogue for Gogo ? (你能仿照刚才的例子给Gogo和Tony编一个新的对话吗？) if you can, you can get one star.你能拿到1颗星

If you can create a new dialogue for lily and mother, you can get two stars. (如果你能仿照刚才的例子给Lily和mother编一个新的对话，你能拿到2颗星。

If you can use the sentences we learnt today and before to create a dialogue, you can get three stars. 如果你能用我们今天学的和以前学过的句子编一个新的对话，你能拿到3颗星。

You can choose one of them.(你可以选其中一道题来完成) if you finish all the three, you can get 6 stars (如果你三道题都完成了，你可以得到6颗星)

Try your best! Ready? Go！

在歌声中巩固句型，活跃气氛，并为下面的教学活动埋下伏笔。

创设生活中的真实情景，通过视觉观察复习巩固本节课所学的句型，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛。

通过此项练习，既巩固本课所学知识，锻炼提高学生读写的能力，体现英语教学的完整性，又与过往所学知识相融合，培养学生的语言综合运用能力，并体现了分层递进。

1. Finish the dialogue. (完成对话) 学生课余时间Homework 2. Read your new dialogue to your classmates.(把你编运用所学句型的对话读给同学听听) 通过互相了解，让课堂上的知识延伸到生活中，真正做到学有所用

六、课后反思（录优点：

像课例）

1.

本节课针对小学二年级学生的特点，从学生的学习兴趣、生活经验和

认知水平出发，采用活动途径：chants, songs, game,对话，

小组活动，

图片，视频等手段创设真实的语言情境，激发学生的学习兴趣。加上多形式的激励表扬，让每个学生都能全身心地投入到学习中来，让学生在一种宽松、民主、和谐的氛围中学习新句型。突出了重点，突破了难点，顺利地完成了本节课的教学任务，课堂学习目标达成度高。整节课较好地体现了新课标的理念。

2.

小学低年级学生活泼好动，本课一开始，就先让学生说说唱唱，让学生感知、体验复习导入新课。在教学过程中，以自编的chants贯穿始终，让学生边读边做动作，由单词到句型，由句型到对话，由浅入深，循序渐进，让句型教学变得简单易懂，朗朗上口，符合小学低年级学生的认知规律。这样既可以复习旧单词和句型，做到词不离句，句不离词，又能避免多读单词，句子的枯燥；既掌握了句子的音、理解了句子意，让学生在实际情景中综合灵活地运用句子，在一定程度上不知不觉地培养了学生的英语语感能力，也调动了学生的参与热情。

3.

拓展延伸环节设计得好，让课堂教学内容延伸到学生的实际生活中，让句型教学最终返回到交际中来，体现了学以致用。

4.

本节课以词---句---对话为主线，听、说、读、写技能相结合，让学生的综合语言运用能力得到锻炼提高。

5.

本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层学生的需要。

6.

教学思路清晰，过渡自然，环节紧凑，层层深入，张弛有度。

不足：

教学语速有点快，有时未能顾及到个别学生的纪律，在小组活动中，有小部分学生没有认真用指定的语言进行活动，以后要多注意小组的分工和多巡查了解学生参与活动的情况。

附件： 对话练习一张

作业布置

板书设计

Unit 7 Food

Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.