C板书设计

Unit 5 Whose dog is it? 第七课时教学设计

【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit 5

【主 题】Whose dog is it

【课 时】第7课时：C Story time

一、教学目标

1. 能力目标：能在观看故事插图的基础上听懂故事内容；能在图片的帮助下读懂这个小故事，并能正确朗读故事；训练学生能从故事中捕捉主要信息的能力；能在图片及关键词的提示下小组表演故事。

2. 知识目标：能够在图片和老师的帮助下理解故事内容，复习巩固单元重点语言；能够在故事情景中理解单词和句子：Here comes a tiger. What are they dong? Why are you looking at us? They’re taking pictures. They’re copying us. 等。

3. 学习策略目标：能借助图片预测故事情节，陪学生建构故事的能力；能在图片及关键词的提示下小组表演故事。

二、教学重、难点

1. 重点：能在图片的帮助下读懂这个小故事，并能正确朗读故事；

2. 难点：能够在故事情景中理解单词和句子：Here comes a tiger. What are they dong? Why are you looking at us? They’re taking pictures. They’re copying us. ；能在图片及关键词的提示下小组表演故事。

三、教学具准备

PPT 四、教学过程

Procedures Teacher’s Activities

1. Play the tape. T: There are lovely Step I Pre-story Activities

animals.

2. Look and guess.

（管中窥豹）

T: What animal is it? Learners’ Activities

1. Ss listen and sing. Animals are everywhere.

Ss look at the part of the picture and guess what animals it is. 听唱歌曲Animals are everywhere及游戏，复习学过的动物名称。

Notes

1. 呈现Zoom和Zip的阴影轮廓, Who are they? 1.

Ss look and guess.

教会学生通过读图猜测呈现故事的图片，提出问题：

Where are Zip and Zoom? Look at the pictures and 故事内容。

What is Zip doing? answer the questions. 2.

Watch and find it out. Ss watch the video and 培养学生快播放故事动画，提出问题：

answer the question.

What does Zip take pictures of? 3.

Read the story 学生阅读故事，同桌讨论猜测后回答。

速找关键词来理解故事大意的能力。

carefully. 呈现阅读问题，细读故事。

Step II While-Story Activities

Q1: There is only the It’s running so fast. tiger’s tail. Why? Q2: What are

the They are climbing. 细读故事，抓住故事的大monkeys doing? They are looking at Zip 意。

and Zoom. They pictures. They are copying them. are taking 4.

Listen and imitate.

教学故事1-3幅图。

理解Here comes a tiger.

教学故事4-6幅图。

在听故事、朗读故事中理解新的语言Ss listen and imitate, 点fast，

理解What are they then practice in pairs. doing? Why are they looking at us? They’re copying us. Here comes a tiger和copy的意思。

5.

Watch and imitate.

播放故事动画，完整模仿故事录音一遍。

学生看动画，模仿语音语调。

整体跟读故事，培养语音语调，体会故事主人公的心情。

6.

Do a role-play.

指导学生分角色表演整个故事。

1. Name the story. 学生在小组内练习，展示表演。

在恰当的语境中运用语言。

小组谈论故事的主旨，挑选题目。

对话和图片的匹配，培养学生的逻辑Step III After-Story

Activities 2. Rewrite the story. 思维能力。

Ss write a new story 培养学生的according to the key 创新能力和structure.. 小组合作能力。

培养学生读Step IV Assignment 1. Listen and imitate the story. 2. Read more stories about Zip & Zoom serials. 故事的兴趣，养成良好的语音语调。

五、作业

将故事用英语复述给家长听。

六、教学反思

本课时Story time 是选学内容。本部分呈现的是zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。学生除了复习与巩固句型Whose tail is that? It’s running so fast.和词汇running, climbing等以外，还通过图片和上下文理解生词fast和新句子Here comes a tiger. What are they doing? Why are they looking at us? They’re taking

pictures. They’re copying us.等；能够在教师的帮助下表演故事；能够恰当运用故事中的核心语言。

我在这节课的设计中主要有以下特点：

1. 故事前活动以歌曲、游戏激发学生的学习兴趣。在这些活动复习相关知识。

2.故事中：看故事图片，猜故事大意；

看故事动画，回答简单的问题；

细读课文，回答细节的问题，感知扩展性语言；听录音，模仿语音语调；在老师的帮助下表演故事。

3. 故事后：给故事命名；

改写、改编故事。

这节课的不足之处，改写、改编故事，给学生提供了语言支架，把动物和动词都列举了出来。学生在改写故事，程度好的孩子能够写出来，但是也有一部分孩子不能正确的填写词，完成新故事。