Lesson 62教学教案设计

Unit 11

Keeping fit

Lesson 62教学设计

燕新学校

赵馨

课题

Unit 7 keeping fit Lesson 62 教

学

目

标

重

点

难

点

课型

新授课

课时

第1课时

1.

学生能听说认读本课主要词汇：

toothache stomachache headache sleepy

have a cold

2.

学生能够听懂会说What's wrong?

What should I do?，并做出正确的回答。

3.

学生能够结合Lesson 61 所学关于生活习惯的短语，给受健康问题困扰的人提出实际的建议。并熟练运用You should/shouldn’t...... 句型。

4.

培养学生结合生活实际交流表达的能力，同时锻炼团队合作精神和提高用英语思维的能力。

重点：

1．词汇：

toothache

stomachache

headache

sleepy

have a cold

2．能用What’s wrong? 句型操练本课时单词

难点 : 灵活运用以前学过的短语，给受健康问题困扰的人提出关于健康方面的建议。

教具、学具

闪卡、视频、图片，实物教具

教学过程

Step 1：热身及准备

1、课前互致问候（Greetings）

T：Class begins! Good morning students!

Ss:

Stand up. Good morning teacher! T：Sit down, please.

2、旧知复现，为新课做好准备(Review and free talk ) 1、提出问题，引发思考

设计意图

T: Do you remember, last class we learned some phrases about good habits and bad habits. 结合生活实际发问学生，引发If you have good habits, you will have a healthy life. (老师在黑板上画好大树，把habit 这思考，准备新题。

个词写在树干上，隐含的意义是：有好习惯，才有健康身体。) 2、引导学生回顾并表达You should...

You shouldn’t ....

老师在板面上贴上一些关于生活习惯的图片，引导学生说出句子。同时引导学生做出利用图片引导学生用英语思选择和分类，表示好习惯的图片贴大树上，不好的放在一边。

维，形成用英语表达的意愿。

T:

Should we eat too much meat?

Ss:

No. T:

It’s a bad habit. You shouldn’t eat too much meat.

老师示范两次之后让学生做出选择并说出句子。然后到黑板上把余下的图片放在合适

的位置。

You should...

You shouldn’t...

形象生动，贴近主题，让难点不难，形成思维的课堂。

Step 2：导入环节（Lead in）

T:

Is health important?

Ss:

Yes.

T:

Now let’s watch a short video

Step 3：新知呈现（Presentation）

T：What’s wrong with the girl?

Ss:

.......（学生可能用中文说出，也没关系。）

T:

What’s wrong?

A toothache.

（老师板书本课重点单词和句型）

Step4：机械操练

（drills）

1、Read the words and sentences together, then by groups.

认识单词的过程中，鼓励学生把长的词拆分成短词拼读，并大胆猜测ache的含义。

读句子的同时做单词的替换练习。

2、Phonics spelling 帮助学生在拼读中认识单词并记住单词，熟悉字母和语音的对应关系。

3、Game：老师出示卡片，学生能够说出单词的同时做出动作。

Step 5：整合新旧知识，解决实际问题，呈现本课第二个重点（Extension）

T:

What should I do, if I have a toothache?

Ss:

自由表达，鼓励学生尽量回忆所学，用英语表达。提示学生可以借助黑板左侧大树或垃圾桶处图示来表达。

T：

根据学生的表达进行汇总和补充，并呈现在黑板上。（medicine more 是不太熟悉的单词，老师需要解释一下，并带领学生多读几遍至熟练。）

学生带着问题观看视频，新知自然涌现，符合认知规律。

利用视频中看牙医的场景引出单词和句子，直观生动。

介绍合成词的拆分。在句子中学单词，培养语感。

用自然拼读法拼记单词，省时省力，为音标学习奠定基础。

活跃气氛，语音和语义链接。

实现本课第三项教学目标：学生能够结合Lesson 61 所学关于生活习惯的短语，给受健康问题困扰的人提出实际的建议。并熟练运用句型。

You should/shouldn’t.....

学为所用，用英语思维。

Step 6：小组合作，拓展练习（Activities）

活动前：

老师示范

老师明确活动内容

1、

活动内容：全班分成5个小组，假设每个小组中有一位同学感觉XX不舒服，给学生机会，通过看得见摸得其他同学提出建议帮助他。（需要用到“What’s wrong? ”“What should I do?”

。到的实物，和能力范围内的任需要用到但不限于老师提供的实物。要求表情夸张，动作鲜明，演出个小短剧。）

务，进行小组讨论，通过小组2、老师提供的资源：任务单，一些实物，可能用到的短语提示单a phrase bank。合作练习初步形成小短剧。

3、要求：轻声、互助、有序

展示成果，建立自信。

活动中：同时及时到各组提供帮助

展示

( Show time)：学生到前面展示成果，师生共同评价。

Step 7：总结（Consolidation）

老师带领学生朗读教材P29页C Role play部分，因为此部分学生在课堂上已经练习得比较充分，老师只要带领同学们朗读一遍即可。

T：What did you learn today?

Ss: 用中文总结所学

T：做出补充

1、询问身体状况，“怎么了？”

What’s wrong?

I have a …/ I'm...

2、询问、给出建议What should I do?

You should/shouldn’t…

Step 8：Homework 1.

听老师的录音，并朗读教材P29页C Role play部分两遍。

2.

下节早知道：预习教材P29页B部分对话，用英语回答问题：小男孩怎么了What’s wrong with the boy?

你可以给他提建议吗？You should/shouldn’t...

板书设计

Unit 11 Keeping fit

Lesson 62

课堂面授主要是用了比较直观的方法让学生明白新旧词语的含义，老师也用到了肢体语言，总体看收到了很好的效果，帮助学生迅速突破难点，不用老师过多解释学生即能明白词句含义，有效地创造了真实的语境，培养了用英语思维的能力。这种方法以后还要多多使用。

不足之处：

本单元上一课Lesson 61内容涉及词句较多，老师应该让学生通过各种方法充分练习掌握，以致能灵活运用。为这一课Lesson 62做好准备。这样在本节课教学活动中学生将能够更加熟练自如的运用所学进行小组讨论，表演。同时学生也会更容易靠自己挖掘出更多以前所学过的词句，说出更丰富的句子。真正的融汇贯通，灵活运用。

教学反

思