Unit 3 In the kitchen优质课教案推荐

Oxford English 4A Module3 Unit3 In the kitchen (2课时) 教学目标双向细目表

学***

学习

类别

学习

内容

知识

技能

情感

检测

方法

朗读，选择

朗读单词

朗读,适当形式填空

问答配对

听内容理解，模仿，跟读

完成对话,回答问题

√

√

了

理掌

单一

解

解

握

应用

字母

词汇

语言知识

语法

Qq Rr Bowl

plate

chopsticks

spoon

Wh-questions:How many

? Prepstions:in on under Countable nouns There be:There is/are Imperative: Give me …,please. How many

?

There is/are

Give me …,please. No,thanks./Yes,please.

Here you are. Wh-questions:How many

? Prepstions:in on under There be:There is/are Imperative: Give me …,please. How many

?

There is/are

Give me …,please. No,thanks./Yes,please.

Here you are.

How many

?

There is/are

Give me …,please. No,thanks./Yes,please.

Here you are.

√

√

综合

体感表应用

验

悟

达

√

功能

听

√

√

语言技能

说

√

√

读

文化意识

一．

单元教学设计流程

课时

单课话题

教学目标

能正确朗读拼读单词并运用核心词汇句型进行交流

核心内容

核心内容餐具

日常对话和数量问答

教学方法

Look and learn Say and act Look and say 语用任务

在帮妈妈准备晚饭的时候能进行交流和问答

能正确朗读故事文本，了解文本大意，并体会调皮的有可能导致不良后果和新字母

评价伴随

通过儿歌欣赏，视听动画，检测学生对核心内容的掌握情况。

通过视听动画，故事朗读，理解判断检测学生对核心内容的掌握情况

第一课时

In the kitchen 第二课时

能正确朗读故事文本，了解文Naughty

本大意，并Ginger 体会调皮的有可能导致不良后果

故事赏析

学习字母

Look the letters Enjoy a story

二．

单元教学目标

Oxford English 2A Module3Unit 3 I have a friend 

语言知识与技能

1.

全体学生能在语境中建立核心词汇plate, bowl, spoon, chopsticks,的音、义、形之间的联系。能借助图片认读单词，运用核心词汇进行询问和应答。

2.

全体学生能认读核心句型There is/are …. Yes,please.No,thanks.并运用句型进行询问和应答。



语言情感

能进行简单数量的问答，在餐前准备时能进行简单交流会话



学习策略

通过模仿朗读体验和感知语言，主动参与教室组织的各项课堂活动，勤于动脑，大胆尝试，逐步培养与他人合作的积极态度。

三．

单元课时划分

课时

话题

教材

整合

内容

Period

1 In the kitchen Look and learn Say and act Look and say Period

2 Naughty Ginger Enjoy the story Learn the letters

四．

本课时教学设计

Oxford English 4A Module 2 Unit 3 I have a friend（Period 2）

Procedures Contents 1. A song Methods 1. Ss listen and enjoy Purpose 激活旧知，复习颜色，吟唱儿歌，

创设情境。

学习新字母并在具体文本意境中体会巩固

通过猜的方式让激发学生学习兴趣同时巩固新介词under

整体感知故事内容

运用儿歌、节奏、韵律、对比、对话等方式巩固词汇，初步运用句型进行描述和问答。

preparations 2. The letters of ‘Qq、Rr’

1.

Introduce：Ginger Who? How? What?

2.

Listen to the story 1Listen 2.T or F 1. Read and learn. 1.

2.

3.

4.

Guess Listen and fill Check the answers Read after me II. While-task procedures 3.

The first part of the story:

Picture 1: table

Picture 2

the bowls on the table

1. Word 2.

Say a rhyme 3There is ….

1

Ask and answer 2.Fill in the blanks 3.Read

4. The second part Picture 3: On the chair

Picture 4:

jump

1 Ask and answer 2Read .

1 Word 2

Rhyme 3

Ask and answer 4

Read

1Word 2 on the floor 3Ask and answer 4Read

1 Talk 2Read

1Read

2. Don’t be naughty,Ginger. 1Listen and watch 5. The end of the story 1) Picture5: Where are the bowls?

Floor

2)Picture 6 Where is Ginger?

通过比对引导学生思考体会jump的含义

内容简单引导学生运用已学知识，激发学生思考，引导英语思维模式

6.How is Ginger? naughty 1. Enjoy the whole story III. Post-task activities 2. Macth 2Check and read

通过

复述介绍Tom、Sally，提升整体感知理解，并考察学生是否正确认读词汇句型。

提炼话题，提升情感。

1. Read and match

IV. Assignment 1. Read 2. Retell the story 读、说结合，巩固今日所学，课后延伸为下节课做准备。

Board：