4 斜面教学创新设计

《斜面的作用》教学设计

——三元坊小学朱贤武

本课是义务教育课程标准实验教科书，小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容。课文分成三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验，使同学知道什么是斜面。2、通过实验认识斜面的作用。3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。

一、教学目标

1、使学生认识斜面，知道斜面有省力的作用且坡度越小越省力。

2、引导学生设计一个简单的研究计划并用实验的数据说明斜面

省力的规律。

3、使学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。

二、教学重点和难点

用实验验证斜面是如何省力的是本课的教学重点。运用对比实验

进行验证，是本课的教学难点。

三、教学过程

1、观看一段视频，请学生认真观察说说你观察到了么？

2、揭示课题：搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械叫做斜面。3、斜面在这里起了什么作用？这节课我们将研究斜面的作用。

4、斜面省力吗？

小组讨论：

①用哪种实验方法研究？②需要哪些材料？③具体

实验步骤

④分工合作（各组领取材料，分组实验，做记录）

5、分组进行实验

（1）准备好200克砝码、量角器、木板及一个拉力计

（2）用拉力计提起砝码，观察拉力计的数值。

用木板搭建一个60度的斜坡，用拉力计拖动砝码在上面前进，观察拉力计的数值。

用木板搭建一个45度的斜坡，用拉力计拖动砝码在上面前进，观察拉力计的数值。

用木板搭建一个30度的斜坡，用拉力计拖动砝码在上面前进，观察拉力计的数值。

6、汇报实验情况，板书各组实验数据，指导学生分析实验收集的数据。这些实验数据告诉了我们什么？

坡度60度，拉力计上的数值约是130克。

坡度45度，拉力计上的数值约是110克。

坡度30度，拉力计上的数值约是70克。

你发现了什么？

（坡度越小数值越小。）

你认为当坡度为0度时，拉力计上的数值为0吗？

坡度为0即是在平面上拖动砝码，试一试。

（数值不为0，为什么呢？）

因为物体与平面之间还存在着摩擦力，平面越光滑，摩擦力越小。比如滑冰，冰面很滑，用很小的力量就能推动物体。

7、现在你能解释盘山公路为什么修成S形吗？2、为什么从木板中取出铁钉和螺丝钉的方法不同？螺丝钉的螺纹越密越省力还是越疏越省力？

8、思考一下：在实际应用中，是不是坡度越小越好，以搬运工人运东西上车为例。

（不是的。因为坡度越小，拖动的距离越长，不方便操作。）

9、你在生活中还发现有哪些运用到了斜面的地方？

《斜面的作用》教学反思

——三元坊小学朱贤武

我以《斜面的作用》课载体组织学生科学探究。学生在学习这课时，已经知道了杠杆作用等简单机械和对比实验的方法。但对斜面的生活知识知道的却很少。

学生对于科学知识基本掌握，通过想、说、讨论、动手操作几方面的指导，实验做得比较有效。最后通过数据，学生能得出结果，所以很兴奋。

但在操作过程中，有部分课堂控制力较差的学生却把注意力用在玩上面，拖着砝码到处乱动，导致他们没能在预定的时间里完成学习任务。

通过学习，有部分学生能把所学知识联系到生活中，可是课后的“螺丝钉”是斜面，怎样验证它的作用还不明白。我也没有很好的方法加以说明解决，还需要进一步研究。

不足之处是在导入新课时，不够理想。用生活常识导入能够引起学生兴趣。但是，可能会费时较多。