歌曲《恰利利、恰利》优秀教学设计内容

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

2、过程与方法目标

张雨萍

恰利利、恰利

从化区江埔街禾仓小学

性别

女

年龄

25 课型或模块

年级

职称

唱歌课

二年级

初级

1、情感、态度、价值观目标

通过歌唱使学生体验愉悦的歌曲情绪。继续激发学生学习音乐的兴趣。

通过模仿、体验、探究等音乐实践方式，用拍手和接龙游戏的方法拍打XXX节奏，用身体的律动形式让学生更直观的感受印尼人们的愉悦心情，更好地进行音乐表演。

3、知识与技能目标

能用自然的声音唱出歌曲活泼、愉悦的情绪，同时巩固学生对音乐力度的掌握，并能通过两个声部合作演唱这首歌曲，增进音乐素养。

教学重点

教学难点

用活泼、欢快的声音演唱《恰利利、恰利》。

学会用两个声部合作演唱《恰利利、恰利》这首歌曲。

教学内容分析：《恰利利、恰利》是花城版二年级上册的内容，是一首印度尼西亚民歌，学生及教学内容分析

这首歌曲虽然音域很窄，结构短小，但是其内含着XXX节奏、衬词、力度、二声部演唱的音乐知识；尾声部分还用了“啦”做衬词，表现了人们在劳动后的愉悦心情。

学情分析：二年级的学生经过了一年的学习已经掌握了初步的音乐知识，对曲子的节拍、节奏、情绪等已具备一定的分析能力。本课设计针对二年级孩子好动的特点，运用了听、看、唱、跳等教学手段，充分调动孩子的学习兴趣。

本课注重引导学生，通过聆听、演唱歌曲、跳印度尼西亚舞等不同的体验，自信演唱，大教学胆展示，感受歌曲中印尼人劳动后愉悦的心情。

策略

教具学具媒体准备

多媒体课件、钢琴、铃鼓。

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教具、学具以及媒体运用

多媒体课件

教与学的评价手段运用

激励评价

教学环节设计意图

以生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣。

教师教的活动

学生学的活动

节奏激趣，多形式引导学生感受不同节奏的变化。

模仿教师拍打的节奏，积极参与到实践活动中，获得体验。

展开阶段

（一）

节奏练习

1.引导学生了解歌曲的节奏特点，指导学生根据字的大小拍出节奏的强弱。

2.教师范唱。

3.绘制图形谱。

4.示范用“嘭”演唱歌曲。

5.引导学生随琴唱，找准音高。

（二）逐句教学，全曲整合

1.

创设情境，逐句教学。

（一）

节奏练习

1.了解歌曲的节奏特点，并在老师的指导下拍打节奏的强弱。

2.认真聆听，感受歌曲情绪：欢快

3.聆听音乐，看图形谱。

4.随伴奏用“嘭”演唱歌曲。

5.用准确的音高演唱歌曲。

（二）逐句学习，全曲演唱

1.

想象情境，逐句演唱，加上动作。

多媒体

铃鼓

板书：

图形谱

激励评价

灵活运用拍打节奏的方法让学生初步了解歌曲的风格特点，体验音乐的美感。

教师用自己的歌声激起学生情感共鸣，体验作品中的音乐美。

用画图形谱等方法让学生更好地掌握音高，为有感情歌唱做铺垫。

创设与歌曲内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地演唱。

2.

引导配合演唱，体会力度的变化。

3.合唱教学。

4.用丰富的方式引导学生整曲演唱。

拓展阶段

结束阶段

1.

采访式总结本课的学习内容。

2.

下课，播放歌曲，引导学生走出音乐室。

2.

配合演唱学到的部分歌曲。

3.分声部学唱。

4.活泼、快乐地演唱整首曲子。

钢琴

多媒体

使学生初步感受多声部音乐的美，尽早积累与他人合作演唱的经验。

用丰富的形式调动学生的积极性，培养演唱的自信心。

1.学生谈感受。

2.听音乐走出音乐室。

多媒体

采访式总结评价

以有趣的方式结束课堂，保持学生对音乐的学习兴趣。

课后反思

设计时间：

年

月

日