10的加减法第二课时公开课｜教案在线预览

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《10的加减法》教学设计教学目标:1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。2、通过精心设计活动,组织教学,让学生主动参与学习过程,从而掌握10的加减法,加深认识相应的加减法算式之间的联系。3、通过一图四式的教学,进一步培养学生的观察能力和口头表达能力,发散学生思维,提高解决问题的能力。教学重点:掌握

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所属课文：10的加减法

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2018-05-30 08:45:00

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学校：泾源县第三小学

10的加减法第二课时公开课

未知

2018-05-30 08:45:00

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关键词：10的加减法第二课时公开课

正文

《10的加减法》教学设计

教学目标:

1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2、通过精心设计活动,组织教学,让学生主动参与学习过程,从而掌握10的加减法,加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3、通过一图四式的教学,进一步培养学生的观察能力和口头表达能力,发散学生思维,提高解决问题的能力。

教学重点:

掌握10 的加减法,进一步理解“一图四式”。

教学难点:

感受数学知识与生活的紧密联系,能用10的加减法解决问题。教学过程:

一、复习导入

1、拍手背“凑十歌”

“一九一九好朋友,二八二八手牵手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手,十的朋友全牢记。”

2、对数的组成10的口令。

同学们,老师想和你们做10的组成的游戏,你们愿意吗?

师:我出1……

生:我出九。(同时出示9的数字卡片)

师生:1和9组成10……

师:10的儿歌有趣吗?这节课我们的任务就是学习10的加减法。

(板书课题:10的加减法)

二、探究新知

1、教学第一幅点子图。

(1)呈现教材第61页的第一幅点子图,引导学生观察,并说说意图。

(2)根据图意提加法问题,并解决问题。

师:如果要求一共有几个点子,用什么方法,该怎样列式?

列式:9+1=10或1+9=10.

师:为什么9+1=10呢?这个算式表示什么?

(引导学生把算式放到具体的情境中理解含义。)

(3)根据图意提减法问题,并解决问题。

师:如果从10个点子里拿走1个〇,还剩下几个〇?该怎样列式?列式:10-9=1。

师:为什么10-9=1呢?这个算式表示什么?

(引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。)

2、师:翻到教材第61页,请把离题补写完整,并想一想为什么要这么填写。

组织交流:指名学生说说自己算法。

三、实践应用

1、完成教材第61页“做一做”第一题。

教师做好两套不同的数字卡片,一套发给学生,一套贴在黑板上。

告诉学生组成10的数找朋友。游戏开始,老师指着黑板上的一

个数字,如:7。问:7的朋友在哪里?拿3的学生手挥数字卡片回答: 7的朋友在这里。教师把3的卡片贴在7的下方,全班齐读7和3组成10。

2、完成教材第61页“做一做”第二题。

此题是有关10的加减法计算的练习题。练习时让学生独立完成,再全班进行汇报反馈。反馈时,可让学生找找得数间有什么规律。

四、课堂小结

时间像小马车一样飞快地向前跑着,一转眼这节课已经接近了尾声,老师很高兴能和大家共度这节课,那今天我们学习了有关10的加减法,你都知道了什么呢?

五、作业设计

练习十三第5题、第8题。

六、板书设计

10的加减法

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1

2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

关于本教案的常见问题

Q：10的加减法第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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