《堂吉诃德》设计意图

曹

操

献

刀

藁城区第三中学 刘联肖 教学目的

1、学会多角度分析鉴赏小说人物形象，

理解小说中人物性格的多元化。

2、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。

教学重点

品读片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。

教学难点

小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。

学法指导

把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。

一、导入

（播放电视剧《三国演义》片头曲）

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释。黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，曾经叱咤风云的英雄豪杰，如今，都已沉沉睡去。但，每当我们翻开《三国演义》时，眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容，教人禁不住共其悲欢，久久难忘……今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。

二、曹操人物形象分析

1、提示：①必须抓住文中的细节等描写，不可脱离文本泛泛而谈。②通过人物语言、肖像、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。

学生主要会找出以下几个方面：（自由发言，其他人可做补充，亦可根据所发材料“青梅煮酒论英雄”“官渡之战”谈论）

⑴借刀：

A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”——心明，果断(语言描写，反衬手法)

“……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”——语言描写

B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。”——辞别众官而去。

情节说明曹操识大义，谋大略，勇猛与胆识——体现其英雄的一面。

⑵献刀

A操径入

——目的性强，勇敢果断（动作描写）

B操暗忖曰：“此贼合死？”

操又思曰：“此贼当休矣！”——善度势情（心理描写）

C操惶遽，乃持刀跪下曰：“……。”操谢曰：“愿借试一骑。”

——临危不乱，随机应变（动作语言描写）

点拨：勇敢果断、善度势情、随机应变、临危不乱，是一个全身成事的英雄，而不是一个舍生取义的莽汉。

⑶路遇陈宫

操言：“我是客商……”——奸诈，狡猾

操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”“吾将归乡里，-----吾之愿也”

——有大志（语言描写）

陈宫收拾盘费，----投故乡来

——有感召力（侧面烘托）

点拨：智谋机警，非凡的远大志向，视死如归的英雄气概

⑷错杀伯奢

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A操曰：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。”——多疑

B拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。

操挥剑砍伯奢于驴下。

——残暴不仁（动作描写）

C操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”

——自私（语言描写）

D宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”

宫曰：“知而故杀，大不义也！”

陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”

——自私残忍（语言心理描写

侧面烘托）

点拨：这个情节体现曹操多疑、狡诈、残忍与自私的性格特征——奸枭的一面。

2、总结

曹操形象：智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍。

人物形象刻画方法：通过人物肖像、语言、动作、心理、神态等正面描写以及对比，侧面描写分析文本中的人物形象。

三、探究讨论

----展开想象，自由发言

根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢----将错就错。假如你是曹操，离开庄子时遇上打酒回来的伯奢，你会怎样做？你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法? 1、杀。大行不顾细谨，成大事不顾小节，否则大志难图。

2、不杀。说明真相，投案自首，否则终身受良心谴责。

3、不杀。骗过吕伯奢，逃亡他处。

四、走近历史

从文本中分析来看，曹操有着鲜明独特、复杂多变、反差巨大，正反交叉的性格。那么，历史中的曹操是怎样的人呢？

1、名人说曹

a（曹操）可谓非常之人，超世之杰矣

——陈寿

b其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。

——鲁迅

c曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。——易中天《品三国》

2、总结

（1）曹操的功劳

（PPT展示）

①削平群雄，统一北方。

②为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。

③对建安文学的发展作出了较大的贡献。

（2）曹操的过错

（PPT展示）

①镇压起义，充当屠夫。

②欺君罔上，窃国谋逆。

③玩弄权术，残暴不仁。

④虚假伪善，奸诈狡猾。

⑤骄奢淫逸，嫉贤妒能。

3、历史上的曹操：

曹操（155~220），字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。在政治方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。总之，曹操是一个杰出的政治家、军事家和文学家。他用人唯才，抑制豪强。兴屯田，抑兼并，统一北方。精兵法，善诗歌。

4、公正评价历史上的曹操（PPT展示）

曹操虽生性狡诈多疑、残忍自私，然功过持平，历史上的真实的曹操仍不失为一个具有雄才大2

略的杰出的政治家、军事家与文学家。

①目光远大，胆识过人

②求贤若渴，重视人才；

③胸襟开阔，豁达乐观。

④军纪严明、爱护百姓。

⑤豪爽多智，指挥若定。

⑥身先士卒，以身作则。

⑦善于总结，著述颇丰。

五、感受小说艺术魅力

1、老师举例讲解袁绍信件，体悟人物形象，语言机锋，初步感受作品魅力。

2、学生自由讨论，提出自己的见解，其他学生或补充或说出自己的感受！

可给出提示：献刀的惊险过程 与陈宫的语言交锋 疑心杀伯奢

六、教师总结

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。古今多少事，都付笑谈中。”曹操奸雄也好，英雄也罢，千百年来褒贬不一，终难盖棺定论。他功可盖世，而又胁迫天子；他托名汉相，而又实为汉贼；他大兴文学，而又残暴好杀。他就是一个如此相成又相悖的人。百家讲坛易中天先生说，曹操是一个对历史有贡献的两重人物，时人的“治世之能臣，乱世之奸雄”，可为确评。要问我对曹操怎样的态度，六个字“不赞扬，很欣赏”。至此，这节课就告一段落。通过这堂课的学习，希望能帮助同学们品读《三国演义》，了解中国的传统文化，增加课外阅读的兴趣。

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