四、乐民之乐，忧民之忧主要内容及教案内容

庄暴见孟子

一、教学目标

1.知识与能力

：掌握重点实词和宾语前置句的五大类型。

2.过程与方法：

通过翻译，了解文章内容。通过分析，把握孟子“与民同乐”的内涵及意义。

3.情感态度价值观：深入体会孟子“与民同乐”的思想。

二、教学重点：掌握重点实词和宾语前置句的五大类型。 三、教学难点：深入理解孟子“与民同乐”的思想。

第一课时

一、导入

孟子忧以天下，乐以天下，修身养性，积极入世，面对当时战乱的世道,他感到不满，于是构建出自己的理想王国:养足以侍父母，俯足以蓄妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。他怀着一颗赤子之心，周游列国，即使理想遭受挫折，仍然以孜孜不倦的情怀实践着自己的人生主张，以孱弱的身躯肩负着民族大义。今天我们来一起学习有关于他的一篇文章《庄暴见孟子》，进一步走进孟子的精神世界。

二、整体感知

问题：请同学们结合课件当中的字和音自由朗读课文并试着翻译，不会的可以和同桌探讨，或向我求助,用自己的话概括一下这篇课文讲了什么? 王语（yù)暴以好乐(yuè)

庶几(jī)

独乐(yuè)乐(lè)

蹙(cù)頞(è)

臣请为王言乐(lè)

管籥(yuè) 与少(shǎo)乐乐

羽旄(máo) 明确：孟子想要通过与君主”言乐”的方式，告诉君主仁君应“与民同乐”，实行“仁政”。

三、研读课文

（一）找三个同学分角色朗读。

庄暴见孟子，（庄暴）曰：“暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。”（庄暴）曰:“好乐何如?”孟子曰：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎！”

他日，（孟子）见于王曰:王尝语庄子以好乐，有诸？”王变乎色，（齐王）曰:“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”

（孟子）曰:"王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐犹古之乐也。”

（齐王）曰：“可得闻与？”

（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”

（齐王）曰：“不若与人。”

（孟子）曰：与少乐乐，

与众乐乐，熟乐？”

（齐卫）曰：“不若与众”。

问题：大家看一下我划红体字的部分，是什么特殊句式? 明确:宾语前置句

宾语前置句共分为五大类型: ①疑问句中代词宾语前置句:好乐何如?《庄暴见孟子》

②否定句中代词宾语前置句:未之有也。

《寡人之于国也》

③介词宾语提前的宾语前置句:不然，籍何以至此？《鸿门宴》

④特殊结构宾语前置句:惟兄嫂是依。《祭十二郎文》

⑤普通的宾语前置句:句读之不知，惑之不解。《师说》

（二）课文的开头是通过什么事引入孟子和齐王的对话？

明确: 有一天庄暴见到孟子，跟他说，我被大王召见了，大王把喜欢音乐的事告诉了我，我不知道说什么，你觉得喜欢音乐怎么样啊? 孟子说，喜欢首乐很好啊,看来齐王大概把齐国治理得很好了。

过了几天，孟子被齐王召见，孟子就跟他说，前几天庄暴把您喜欢音乐的事告诉了我，有没有这回事啊?大王变了脸色，说，我不是喜欢典雅的音乐，只不过喜欢世俗的流行音乐罢了! （三）齐王为什么“变乎于色”？（讨论）

明确：

①齐王很羞愧,因为自己喜欢的音乐登不了大雅之堂，不值得与圣人谈论。

②齐王很生气，自己的秘密被庄暴告诉了孟子，感觉被出卖。

③齐王不愿意和孟子谈音乐，正所谓道不同不相为谋，在音乐的喜好上他与孟子不同，自认为没有共同话题。

（四）齐王变脸色了，谈话陷入了一种紧张的气氛，孟子稍有不慎，就会触怒齐王。面对这样的危机，孟子是怎样化解的? 明确:“今之乐犹古之乐也”。

（五）孟子为什么说“今之乐犹古之乐也”？（讨论）

明确：

①给齐王一个台阶下。

②找到共同话题,引起对方的兴趣，缓和紧张的气氛。

③为谈及“与民同乐”做铺垫。

(六)在孟子的一步步的引导下，孟子和齐王的心理距离缩短了，齐王愿意静下心来倾听孟子“言乐”。那么孟子是如何“言乐”的?我们来齐读第二部分。

老师读第一自然段，学生读第二、第三自然段。

(七)孟子运用了什么论证方法来阐述自己的政治主张?（找学生上黑板写)

明确:对比论证

（八）孟对提出的“与民同乐”到底是什么?只是与百姓一起听音乐和打猎吗?你怎么理解的?（思考) 明确: “与民同乐”不仅是与百姓一起听音乐，一起打猎，而是乐百姓之乐，忧百姓之忧，使百姓安居乐业，真正的关心和爱戴百姓。

四、拓展迁移

①你能举一举古今你所知道的“与民同乐”的例子? ②播放两个小视频

五、小结

“与民同乐”最关键的一点就里把自己看作是百姓中的一员。

六、作业

请同学们设计一组对话:在回答齐王“今之乐犹古之乐”后，如果你是孟子，你接下来会如何阐述自己的政治主张?(300字左右) 要求:

①对话符合时代特点。

②具有说理性，符合逻辑。

③内容积极向上。

④白话文即可。