三、民为贵教案评析

亳州二中“一师一优课一课一名师”学科导学案 班级：

高二（__4_） 姓名：储接弟 主备人：储接弟

审核人： 编写日期

：2018-3-25 实际教学日期 2018-3-26

章节

先秦诸子选读第二单元

课时

第

1课时

课题

《民为贵》

课型

新授课

学

习

1、学习1-3则，掌握文言实词、虚词及特殊句式，翻译课文。

目

2、抓住关键语句，分析孟子的气势磅礴、感情激越的论辩艺术。

标

3、理解孟子的“民本思想”，分析其现实意义及在当代社会的体现。

学习

重点

学习文言知识，分析孟子的论辩艺术。

学习

难点

探讨孟子民本思想的现实意义及在当代社会的体现。

学法

指导

自主探究法，小组合作法，点拨法、探究拓展法等。

教

学

过

程

师

生

互

动

补充内容或错题订正

知识链接

一、走近大师

孟子（约公元前372年-约公元前289年），名轲，或字子舆，他是孔子之

孙孔伋的再传弟子，儒家最重要的代表人物之一，被后人称为"亚圣"，与孔子

并称"孔孟"。代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，

死于安乐》等。学说上，他推崇孔子，政治上，主张法先王、行仁政;提出"民

贵君轻"的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己

的政治主张，前后历时二十多年，但没有得到实行，最后退居讲学，和他的学

生一起，“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作为《孟子》七篇”。

二、民本思想

孟子根据战国时期的经验，总结各国治乱兴亡的规律，提出了一个富有民

主性精华的著名命题：“民为贵，社稷次之，君为轻”。

孟子认为君主应以爱护人民为先，为政者要保障人民权利。孟子赞同若君主

无道，人民有权推翻政权。正因此原因，《汉书》「艺文志」仅仅把《孟子》放

在诸子略中，视为子书，没有得到应有的地位。到五代十国的后蜀时，后蜀主

孟昶命令人楷书十一经刻石，其中包括了《孟子》，这可能是《孟子》列入「经

书」的开始。到南宋的孝宗时，朱熹将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》

合在一起称「四书」，并成为「十三经」之一，《孟子》的地位才被推到了高峰。

传说明太祖朱元璋因不满孟子的民本思想，曾命人删节《孟子》中的有关内容。

三、仁政学说

孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的

核心。孟子的政治论，是以仁政为内容的王道，其本质是为封建统治阶级服务

的，以缓和阶级矛盾，维护封建统治阶级的长远利益。

仁，据孟子解释，就是"人心"。怎样才算是仁呢？根据《孟子》一书可以

概括为：第一、亲民。孟子主张统治者要"与百姓同之"，"与民同乐"。第二、

用贤良。"为天下得人者谓之仁。"第三、尊人权。孟子公开宣扬"民为贵"、"

君为轻"的口号，提倡在一定的范围调和统治者和劳动人民的关系。第四、同

情心。要求统治者拿"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"推恩办法来治民。

第五、杀无道之者，也是仁，而且是最大的仁。孟子要求对一切残民以逞的暴

君污吏进行严正的谴责，力图把现实的社会发展到

"保民而王"的政治轨道上

来。

预学区

1、读准字音，熟读课文，背诵第一则。

2、找出句子中出现的重点字词，特殊句式，并归纳。

3、借助工具书，翻译课文。

4、查阅相关资料,深入了解孟子的思想。

5、积累两则含“民本思想”的作文素材。

导学区

【合作探究】

主题一：朗读经典，感受国学魅力

1、

全班自由朗读前三则；

2、

小组推举代表，选择其中一则进行示范朗读。

3、

其他组点评。

要求：字音标准，吐字清晰；语速恰当，把握节奏；停顿适宜，情感丰

富。可适当增加动作与表情。

主题二：归纳思考，构建知识殿堂

1、重点字词、特殊句式：

要求：各小组讨论归纳；代表上台展示。

2、翻译接龙。

思考：

（1）孟子为何说“民为贵，社稷次之，君为轻”？

（2）在孟子看来，“汤放桀，武王伐纣”是以下犯上的行为吗？

（3）

用一句话概括第三节的内容。

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

亳州二中“一师一优课一课一名师”学科导学案 班级：

高二（__4_） 姓名：储接弟 主备人：储接弟

审核人： 编写日期

：2018-3-25 实际教学日期 2018-3-26

3、从课文来看，孟子的言说气势磅礴、论辩有力，他是如何做到的呢？请

结合课文分析。（小组合作）

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

主题三：合作探究，碰撞智慧火花

孟子提出的民本思想，对我们当代的社会有什么启示？你能列举当今社会

“以民为本”的具体举措吗？（讨论，畅所欲言）

【我的收获】反思静悟

写作借鉴

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

【我的疑惑】

独学生成的问题：

________________________________________________________________

________________________________________________________________

群学生成的问题：

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

固学区

一、

夯实基础

1、下列各组句子中划线词解释有误的一项是(

)

A．得天下有道

(办法) B．所恶勿施，尔也 (这样)

C．犹水之就下，兽之走圹也 (原野) D．虽欲无王，不可得已 (虽然)

2、

与“苟不志于仁”中“志”的用法不同的一项是(

)

A．以其子妻之

B．秦师遂车

C．有好事者船载以入 D．不知膝之前于席也

二、拓展阅读

阅读下面的语段，完成3～6题。

邹与鲁哄①。穆公②问曰：“吾有司死者三十三人，而民莫之死也。

诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救。如之何则可也？”

孟子对曰：“凶年饥岁，君之民，老弱转③乎沟壑，壮者散而之四方

者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢④而残⑤下

也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者也。’夫民今而后得反之

也。君无尤⑥焉！君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。”(《孟子•梁惠王

下》)

[注] ①哄：交战。②穆公：即邹穆公。③转：弃尸的意思。④慢：

轻慢。⑤残：残害。⑥尤：责备、归罪。

3、下列句中加点词的解释，不正确的一项是(

)

A．诛之，则不可胜诛

(尽) B．则疾视其长上之死而不救 (痛恨)

C．凶年饥岁 (年岁不好) D．夫民今而后得反之也 (造反)

4、对下列句中划线虚词的意义和用法的解释，正确的一项是(

)

①而民莫之死也

②则疾视其长上之死而不救

③诛之，则不可胜诛 ④如之何则可也

A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同

C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同

5、下列各项中对选段的理解不正确的一项是(

)

A．穆公感到不解的是，有一批死命报效国家的忠臣，为什么百姓不愿意为

国家赴死尽节。孟子认为这根本上还是君与民、官与民的关系问题。

B．在古代，下情想要上达，必须以官员为桥梁，因而问题的症结，就在于

有司与百姓这层关系。君主要施行仁政，让官员勤政，善待人民，百姓才愿意为他赴难。

C．孟子指出当老百姓灾荒年岁饿死或逃荒时，国家明明是仓廪充实，而官吏却乘机巧取豪夺。这种毫不体恤百姓的贪官污吏，是不可能得到百姓的信任的。

D．孟子引述曾子的话“出乎尔者，反乎尔者也”，就是要让穆公知道事出必有因，若真要追究的话，那么弃百姓于不顾的官员，才是造成恶果的主要原因。

解析：原文没有“乘机巧取豪夺”的意思，而是强调官吏在灾年毫不体恤百姓，见死不救。

6、翻译文中画线的句子。

(1)不诛，则疾视其长上之死而不救。

亳州二中“一师一优课一课一名师”学科导学案 班级：

高二（__4_） 姓名：储接弟 主备人：储接弟

审核人： 编写日期

：2018-3-25 实际教学日期 2018-3-26

(2)君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。