资料摘要
课题：15魅力教学目的与要求：1.在读中找出描写人物心情的语句，体会人物的思想感情。2.体会文章的魅力之所在。3.感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学重难点：体会卡佳心情变化的原因及文章的魅力之所在。教学过程：第二课时一．引言导入。通过上节课的学习
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：魅力
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 141
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2023-10-21 23:37:54
- 来源学校
- 学校：武汉市蔡甸区永安中心小学
魅力教案设计（一等奖）
未知
摘要：暂无摘要
关键词：魅力教案设计（一等奖）
正文
课题：15魅力
教学目的与要求：
1.在读中找出描写人物心情的语句，体会人物的思想感情。
2.体会文章的魅力之所在。
3.感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
教学重难点：体会卡佳心情变化的原因及文章的魅力之所在。
教学过程：
第二课时
一．引言导入。
通过上节课的学习，我们了解到文中写到了卡佳的父亲带卡佳第一次去剧院看戏的事。按事情的发展顺序：看戏前、看戏中、看戏后来写，整篇文章更多的是语言描写，但它却以卡佳的心情变化贯穿全文，在看戏前卡佳的心情是焦急的。
这节课让我们继续走进卡佳的内心，看看演出中、演出后，她的心情又发生了怎样的变化？
二．细读文本，感知人物情感。
1、请同学们自由朗读课文后两部分，并勾画出描写卡佳心情变化的语句。
2、生交流。
看戏时（紧张
难过
愤怒）
指导句子：
a.间接描写心情（动作描写）
卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着。
第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。
b.直接描写心情（神态描写）
“算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃。”
她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。
提出问题：幕间休息时，卡佳“抽泣”、“忧郁”是因为什么？难道是因为演员们演得好吗？
根据语境拓展：拍卖汤姆时，她高价竞拍“200块！”并嚷道“不能把他卖掉！……好爸爸！……”又是因为什么？（阅读汤姆叔叔被拍卖后的遭遇片段，结合语境学生补充省略号后面的内容，引导生明白她的心情变化的原因）
c.间接描写心情（语言描写）
“忽然，像是一股细细的、如怨如诉的水流，从第一排座位上冒了出来一声铮铮作响的童音……”抓住“如怨如诉”、“铮铮作响”二词从中体会卡佳当时的心情，认识她正义、善良、有同情心、勇敢的性格特点。
分角色朗读34-43自然段，生扮演拍卖一幕。
看戏后（忧伤
失望）
提出问题：发生了什么事，此时的卡佳为什么会忧伤、失望？
三、体会文本特点，探究“魅力”所在。
a.文中对演员及观众的描写这一写作特点更突出了什么？（侧面描写烘托出卡佳的人格魅力）
b.回顾全文，卡佳的心情为什么会有如此变化？
三．总结全文，激发生阅读名著的兴趣。
1、师介绍：同学们，斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》是第一部译成中文的美国小说，是引起一场战争的小说，是被哈福大学113位教授推荐的最有影响的书，是文学史上最大的胜利。只要你走进去了，你就会切身感受到它的魅力。愿经典的文学作品照亮我们精神的殿堂。
2、学生齐读：多读名著不仅可以丰富我们的生活，陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间，还能提升我们的人格素养。让我们一起多读名著吧！
四．课外拓展。
阅读《汤姆叔叔的小屋》或其他经典文学作品。
板书
看戏前
焦急
15
魅力
看戏中
紧张
难过
愤怒
看戏后
忧伤
失望
人格（正面描写）
文学（侧面描写）
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2023-10-21 23:37:54
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 141
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_21584
来自：学校：武汉市蔡甸区永安中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：魅力教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《魅力》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。