犟龟教学设计与反思

9《犟龟》教学设计

韩家墩小学 陈婷

课 题

册

别

9《犟龟》

总课时

2课时

鄂教版六年级下册第三单元第9课

1、初步了解童话的特点，理清写作思路，把握文章结构。

2、结合童话的语言特点，正确把握文章的主题，并学会语言教学目标

全课

描写、心理描写等描写方法。

3、充分发挥想象力、增强创新意识，形成不怕困难、锲而不舍的人生态度。

重点：理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。

教学重难点

难点：充分发挥想象力、增强创新意识，形成不怕困难、锲而不舍的人生态度。

第一

课

时

课时

教学目标

1、初步了解童话的特点。

2、通过分角色朗读，理清写作思路，把握文章结构，整体感知课文内容。

教学重难点

通过精读精彩段落，理清写作思路，把握文章结构。

1、品味语言特点，学会心理描写、神态描写等描写方法。

第二课时

教学目标

2、正确把握文章的主题。

3、充分发挥想象力、增强创新意识，形成不怕困难、锲而不舍的人生态度。

重点：结合语言特点，把握文章主题，体会“犟”的含义。

教学重难点

难点：学会心理描写、神态描写等描写方法，并充分发挥想象力，续写童话。

选择课时

第二课时

1、品味语言特点，学会心理描写、神态描写等描写方法。

教学目标

2、正确把握文章的主题。

3、充分发挥想象力、增强创新意识，形成不怕困难、锲而不舍的人生态度。

教学重难点

重点：结合语言特点，把握文章主题，体会“犟”的含义。 难点：学会心理描写、神态描写等描写方法，并充分发挥想象力，续写童话。

教学方式

本设计遵循《语文新课程标准》相关要求和学生的认知规律，主要采取情境与手段

创设、合作探究、尝试写作等方法。

教学内容分析

教学策略

学生活动

教学预估

1

一、导入新课

教师运用多媒体课件和上节课，我们跟着德国作家米切

尔·恩德，认识了一位具有超“强”通过多媒体学生观看图充满激情的的“牛”脾气的朋友——犟龟（教播放图片，片，回忆上语言，调动学师板书作者、题目），谁来根据大屏创设情境，节课内容。

生的积极性，幕显示的图片来回忆一下整个故事唤起知识储

呢？学生复述后，教师追问：小乌备。

龟克服了重重困难，见证了一场最

热闹的婚礼，它的“犟”又体现在

哪里呢？这节课我们就进一步走进

使学生快速进入课堂。

学生能把握符合动物身教学过程

这只犟龟的世界，挖掘它的情感，

聆听它的心声！

二.走入文本

（一）我来读——绘声绘色

小组内分角色朗读课文，从而使学

生深刻体会童话的语言特点，理解分角色朗读

文意。小组内读后全班展示，教师法，班级展学生小组内给予一定的阅读指导，注意读出动示，再次感分角色朗读

份的语言特物的语气、语调。

知课文。

点，从而绘声绘色的朗读。

（二）我来品——厚积薄发

朗读结束，小组讨论，完成如下任

务：

） 1、品语言——文中对于小乌龟和

其他小动物的刻画，哪些词语是对

动物的自身特征的生动描绘？

）

答案示例：

）

乌龟：

腿“虽然很短，却很结实”、

2

“慢得出奇”

蜘蛛：腿“灵巧”，“多一倍”。

学生通过合作探究的方法，品味了童学生自主探

蜗牛：生活在池塘边，“迷迷糊糊”，究，合作交在文中勾画需要“半个多小时”才“理清思路”。

流，教师适关键词语，话的语言要）

……

当点拨，提讨论交流。

符合动物的自身特征。

学生通过自主合作，了解了写法技巧和作用，突破重点，为突破难点奠定基础，可谓“厚积薄发”！

）

小结：童话作品通过丰富的想象、示各种动物

夸张等手法塑造形象，但是在语言的自身特

的使用上，必须符合动物的自身特点。

征。

教学过程

） 2、品写法——举例说明作者用什

么描写方法来体现童话语言的“拟

人化”的特点的？

）

答案示例：

）

语言描写——各种动物的话

教师提示，

对于人物刻在文中找出画的方法，对各种动物）

神态描写——难过、充满同情、哈学生已经有语言、神态哈大笑……

0）心理描写——小乌龟的沉思

所了解，教等进行描写师适当调动的句子，归1）小结：运用语言、神态等描写方法，这些知识储纳作用，

赋予动物以“人”的性格、情感，备，学生小

增强感染力。

组合作。

2）3、品主题——作者用拟人化的语

言，塑造了一个可爱的“犟”龟的

形象，它的“犟”体现在哪里？给

你带来什么启发？

3）答案示例：

4）(1)“犟”体现在：当动物们劝它

放弃的时候，小乌龟坚定信念，多

3

教学过程

次说“我的决定是不可改变的”。

学生由语文但是当蜗牛告诉它“你走的方向完教师讲析，

全反了”时，乌龟听取了意见，调让学生联系提炼关键转方向，继续向前。

生活实际，语句，联系课堂想到生5）（2）遇到困难要坚持到底、锲而畅谈感想，生活实际，活实际，有助不舍。

随后教师归把握“犟”于形成正确的人生态度，从而突破重点，水到渠成。

经过思想的6）小结：小乌龟的“犟”是认准目标纳总结主的含义。

便一往无前，但并不是固执己见、题。

一条道走到黑，正确的意见它还是

接受的，我们在生活中也要像这只

小乌龟那样坚持到底、锲而不舍。

（三）我来议——火花四射

请同学们就这篇童话提出自己的疑

惑之处，然后一起分析。

如：1、小乌龟并未赶上狮王二十八

世的婚礼，算不算一个胜利者？

让学生自主

2、狮王二十八世已经去世，怎么会探究，大胆

有狮王二十九世的婚礼呢？

尝试，大胆学生大胆质火花碰撞，使疑，并解疑。

学生深刻把

握文章内涵，并具有敢于质疑的精神。

在音乐的熏3、

我们从小乌龟身上可以看到一想象。

个有“坚定信心”的人的具体表现，

是不是做任何事情，只要有信心，

就一定能成功？

（四）我来写——妙笔生花

想象：假如小乌龟参加完婚礼后，

回来时又碰到了那些劝阻过它的小

动物。这时那些动物会说些什么？

小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们

4

教学过程

的语言、神态、心理等，续写这篇

童话并现场反馈。

三、布置作业

聆听音乐陶感染下，学情境创设法《小乌龟》，生们都能大尝试写作法

充分发挥想胆想象，妙笔象力，续写生花，形成充童话。

完成作业

满童真童趣的文章，突破难点。

使学生从童话中懂得做人的道理。

上网查阅《一只乌龟的生活智慧》

一文，写下所思所想。

四.课堂小结

这一节课，我们又一次进入了童话

的世界里，感受童话语言的魅力，

并通过“读、品、议、写”的环节，拓展联想

深刻地体会到了小乌龟的坚定执

著！它让我们明白：在平时的学习

生活中，遇见了困难、挫折，也要

像这只小乌龟一样，锲而不舍，坚

持不懈（板书：锲而不舍 坚持不

懈）！只有这样，才能拥有更多的鲜

花和掌声！

9犟龟

米切尔·恩德

板书设计

信心 接受 不畏 坚持

嘲笑 帮助 权威 困难

锲而不舍

坚持不

5 懈

6