口语交际优秀教学设计范文

《打电话》

－－口语交际教学设计

鳌头镇第三中心小学

赖秀霞

《打电话》教学设计

教材分析

部编版一年级下册第五单元口语交际的教学内容是《打电话》，本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。

学情分析

全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他们活泼好动，天真烂漫，对学校的一切充满好奇，遇到什么事情都要叽叽喳喳地问一问，废话连篇地说个够。他们大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是注意力很容易分散。他们接受知识的能力存在着一定的差异，很多教学活动开展起来比较困难。在我们农村小学里，大部分学生腼腆，不多言语。跟城区的孩子比起来真是相差很远，虽说普通话的水平在不断地提高，可与人交往能力薄弱。第二学期里，学生都能认得同学的名字，懂得与同学交往，本来内向的女孩子开始与同伴交往了，口语交际能力有一点增强了。

设计理念

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》对一年级下册口语交际提出的评价标准是：第一、能用普通话与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，并能积极参与口语交际，对提出的一些话题能踊跃发表自己的意见。第二、能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。故此，本次口语交际的教学设计力求为孩子终身发展服务，尽量设计有趣的教学环节吸引学生。做到贴近生活实际，以学生的主体活动为主，巧妙地创设情境。注重师生互动、生生互动，让学生在“演中说”“说中创”，在积极参与活动的过程中轻松掌握打电话的方法，培养学生的口语交际能力。

教学目标

1．知道打电话的方法，初步学会独立打电话和接电话。

2．学生注意打电话时能使用礼貌用语，听电话时能听清楚主要内容。通话时学生能做到口齿伶俐、语言简洁。学生在口语交际中养成良好的听话、说话习惯，并懂得文明礼貌。

3、通过训练和交际表演，学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，提高学生的口语交际能力。

教学重点

了解打电话的方法，学会打电话。

教学难点

知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。

课前准备

1、多媒体课件、表演头饰、贴板书和自制电话模型21个。（教师）

2、学生了解打电话的一般方法，排练好两次虚拟的小兔邀请小熊去郊游的对话。（学生）

教学过程

课前谈话：出示“听、演、评”三个字，交待这节口语交际课要求。（贴三个字、贴口语交际）

一、激趣导入，引出交际内容

1、播放儿歌《打电话》，问：歌曲刚开始时和结束时小朋友分别说了什么？（贴有礼貌、你好、再见）

（过渡）其实，这都是打电话的方法，今天，我们一起来认真学习打电话的方法。（板书课题、齐读课题）

2、讲通讯工具的发展故事（一边讲一边课件出示图片：竹信图片、漂流瓶图片、烽火图片、电话机图片……）

（过渡）同学们，电话是我们现代通讯的一种工具，在现代生活中是非常重要的，可是很久很久以前，人们通话没有电话，只能用竹信、漂流瓶、烽火来传递信息，现在有了智能手机，办事非常方便。（请几个同学说智能手机作用）正所谓手中有了电话，走遍天下都不怕。小兔子也喜欢上这种手机，她拿起手机就打电话邀请好朋友去郊游。

（设计意图：歌曲播放既能激发学生的兴趣，自然引出本课的主题。接下来不经意地讲电话工具的故事，不但使上课伊始环节增添生趣，还使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。）

二、读题明标，找出交际要求

1、播放《小兔邀请小熊去郊游》的录音。）请大家认真听，小兔子这通电话打的怎么样？

2、找出口语交际要求，总结打电话的方法。

3、对照打电话的方法再请再次角色表演：《小兔邀请小熊去郊游》。贴板书：介绍自己，讲清楚）

4、抽同学模拟语文书62页泡泡部分的通话，同桌合作读，读完了讨论他们的电话打得怎样，他们都注意些什么？（课件出示礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气。）

5、师小结：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。（全班拍手读儿歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。）

（设计意图：一样的通话人物，不一样的通话内容，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生学习兴趣和认知规律。）

三、示范引领，了解交际过程

（学生跟老师合作的过程）

1、设置场景，学打请假电话。

游戏活动一：学生拨打请假电话。

（课件演示丽丽生病的情境。）

（1）谈话：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？（能）

（2）提问：如果你是丽丽该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？（①说自己得病了。②说要请多长时间的假。③问问老师同不同意给假。）

（3）师：现在我就是老师，谁来打这个请假电话？（师生表演通话。）

（过渡）这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。

（4）再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？（师生表演通话。）

（5）小结：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。（13710375926）当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。

（设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个情境来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设生活场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。）

四、模拟尝试，落实交际要求

1、

生生合作，练打邀请电话。

游戏活动二：打电话邀请同学踢球。（课件出示打电话邀请同学踢球图片）

（1）师：现在请同桌试着合作来打这个电话。看哪对好朋友合作的最好？练得最认真？待会请上台表演。

（2）提问：哪两个同学愿意出来试试，让我们一起来听听电话打得怎么样？然后评评。

（过渡）看来小朋友听得很仔细，那如果张阳有别的事情想拒绝李中的邀请，该怎么说？（两名学生上前表演。）

（3）小结：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。还把拒绝的理由都讲清楚。

2、介绍三个紧急报警电话。

（过渡）刚才我们练习打了请假电话、邀请电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。

（1）课件出示：110、119、120。119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

（2）师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？（119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。）

（3）师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。

（4）师：看，出什么事了？拨哪个电话？（播放火灾图片）

（5）师：在放学的路上，你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了，你会怎么做？（播放奶奶、晕倒图片）

（6）小结：打电话的方法大家更加清晰了吧，我们再来玩玩拍手读一首儿歌，方便我们掌握。（打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。）

五、拓展尝试，巩固交际要求

1、联系实际，在游戏中交际。

游戏活动三

：我学会了打电话（打实际的电话）

过渡：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。

（1）请同学们分组选一个题目，进行表演。（多媒体出示）

①忘了作业，打电话给好朋友询问。

②奶奶身体不好

，打电话问候奶奶。

③有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。

（2）学生分角色练习表演，教师巡视相机指导评价。

（3）师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。

（设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。）

（4）小结：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。

2、布置作业。

①跟家人模拟打三个报警电话。

②给亲人或老师打一次电话，告诉别人一件事。

（设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中好好地内化知识。）

贴板书：

口语交际

打电话

有礼貌

你好

再见

电话图

贴副板书：

介绍自己

身份、名字

说清楚

时间

地点

干什么

→

演→

评

电话图

听