笔下生辉板书设计及设计说明

百花园四习作——写一处你身边习作指课型

课时

一课时

的美丽景物

导

知识与技能：学生能明确习作要求，观察一处你身边的景物，按一定的教学

顺序把观察到的景物写下来。

过程与方法：采用并学会用自主学习的方法，引导学生选择自己喜欢的目标

一处美景，把景物写具体、生动。

情感态度价值观：通过习作，引导学生感受美、热爱美,从而学会捕捉美。

教学

按一定的顺序写下观察到的景物，写具体、写通顺。

重点

教学

抓住景物特点，写出景物的美丽可爱，表达赞美的情感。

难点

核心

学生能明确习作要求，观察一处景物，按一定的顺序把观察到的景物写问题

下来。

教学

讲授法、谈话法、合作探究法。

方法

教学

教学活动

学生活动

设计意图

环节

激趣

1.同学们，今天老师给你们带来了一些美丽2-3名学生为学生营造导入

景物的照片,你们想不想欣赏一下?(想) 说一说。

宽松的学习欣赏完这些美景，此刻，你想说些什么？

如：门前的环境，激发预设

一棵老槐学生的学习生1：我们的祖国真是个美丽的大花园。

树、河上的兴趣。

生2：我们的祖国这么美,我们真是太幸福、一座小桥

太自豪了。

等。

2.是呀!我们的祖国地域宽广,美景众多,就连我们生活的小山村也有许多美丽的景物，谁能说说我们的身边都有哪些美丽的景物呢？

3．这样的美景，我们既要用眼睛去看、用耳朵去听、用手去触摸、用心灵去体会，还要学会用笔来描绘。今天就让我们选一处你眼里最美丽的景物，通过你的笔来让它更加生动。让我们一起来学习第四单元习作：写一处身边美丽的景物。(板书)

提出

师：同学们请看大屏幕，这是本次的习作内自由读习作明确学习目要求

容，请同学们自己读读，看看它给我们提出要求，交流标，了解探明确

了哪些要求？

自己的见究方向。

课题

重点

1.课件出示习作要求：

（1）写一处你身边的美丽景物。

（2）写作时，要按一定的顺序把景物的特点写清楚、写具体。

2.交流探究，学会审题学生自由读习作要求，交流读懂了什么。

师：它要求我们写什么呢？我看谁的眼睛最亮？

预设生：它要求我们写身边一处景物。(板书:选材:身边

一处) 师：你看他多会审题，能一下子抓住关键字眼。是描写一种景物吗？

预设生：不是。是一处景点的景物，可以是一种,也可以有很多种。

师：还有什么要求？

预设生: 抓住景物的特点。(板书:方法:抓住特点) 预设生：要按一定的顺序来写，还要把它写清楚、写具体。(板书:按一定的顺序) 这节课，咱们就试着抓住景物的特点按一定的顺序把身边的一处景物写具体。

结合

师：同学们刚才提到了那么多我们身边的美精读

丽景色,下面就请你们再细致地介绍一下这体会

些景物,让我们大家一起来分享美景,体会写法

快乐,好吗? （一） 抓住景物特点

生：我认为我身边最美丽的一处景物是……

师：这位同学给我们介绍了……里的什么景物？

师：那有没有把这处的美充分地展示出来呢？

生：没有，不够美。

师：那该怎样说才能把你想介绍的那处景物说得更清楚、更生动、更美呢？请大家联系这一单元所学过的课文来谈谈。

在《庐山的云雾》这篇课文中，哪个地方的描写给你留下了深刻的印象？

师播放课件，出示第二自然段。咱们一起来回顾一下。

你们觉得这段话好在哪里？

解。

培养学生审题能力。

读一读，说一说好在哪里。

先在小组内讲，再集体交流、评议。

通过再次品读，感悟并学习文中写法：按照一定顺序、同时抓住样子、声音文中也运用了好词佳句等修辞方法都会使文章生动、具体。

先说后写，更有利于学生习作。

生 1：写出了庐山云雾的特点：千姿百态。

师:哪句话总写了这个特点?(第一句)

这句话是这个自然段的什么句？（板书：中心句）也可以说是什么句？（板书：总起句）我们在写景物特点的时候也可以用这种方法。

生2：作者展开了联想，运用了比喻。

师：是呀！在描写景物时，我们要抓住景物特点，用上好词、修辞手法，展开丰富的联想，再融入你的真情实感，你的文章就如同插上了腾飞的双翼。

师：这一单元的课文中，还有类似的生动描写。

在《锡林郭勒大草原》和《赵州桥》里也用了这样的方法。

师播放课件。

师：这里面同样抓住了景物的特点，采用了拟人、比喻和排比的手法，加上丰富的联想，将景物的特点描写生动、具体。

师：这是花园里的樱花。这些樱花是什么颜色？谁能用上老师教的方法，将它的颜色描写具体？（播放春天花园里的樱花图片）

预设

生1：樱花真美啊，粉得像天边的云霞。

生2：樱花真美啊，像一位亭亭玉立的少女。

师：除了它的颜色，还有什么特点值得我们去写？

生1：很多。樱花真多啊，一朵连着一朵，多得数不清。

生2：樱花真多啊，一朵连着一朵，远远望去，如同天边的一片片红云。

生3：樱花真多啊，多得让人看不到刚刚长出来的嫩叶。

师: 还有吗?我们再闻一闻! 生 1:很香。樱花真香啊,香飘十里! 师：春风吹来的时候，你又会看到什么样的景象？

生：樱花的花瓣纷纷从树上落下来。

师：你能围绕着春风吹来的时候，描写它的样子吗？

生1：春风吹来，樱树上下起了粉色的花瓣雨，又像天女散花。

生2：樱花真可爱啊，春风吹来，花瓣飘飘洒洒，跳起了优美的舞蹈。

师：我们不仅从樱花的颜色、数量、气味这

些静态上描写它,还运用了动态描写，就像《庐山的云雾》中写云雾的千姿百态是静态,而写瞬息万变是动态; 《锡林郭勒大草原》中写草原的美丽是静态,而写欢腾是动态。(课件出示相关段落) 师：抓住了景物的特点，用上好的修辞手法，加上丰富的联想，动静结合才能将景物描写得生动、具体。(适时板书) 师:之前那位同学你能用老师教的方法说一说你的景物吗? 师:现在你们都试一试这种方法,把你的景物说给你的同桌或组员。(注意倾听并提出建议) 师:现在谁想跟大家分享一下? 师:你说的真棒!我们鼓励她一下! （二）按一定的顺序

师：刚才我们描写的都是一种景物,那么本次习作要求我们写身边的一处景物,有的就不只是一种景物,那么许多种景物，怎样才能将它们清楚地介绍给大家呢？

生：要按照一定的顺序。

师：在《庐山的云雾》和《锡林郭勒大草原》中，作者按照从整体到部分顺序来描写景物。(课件出示相关段落) 而在描写它们的特点时作者也是按照从高到低的顺序写的。(课件出示相关段落)我们在写作文的时候，也要按照一定的顺序来观察，写作,除了以上的观察顺序,我们还可以运用由远到近、由近到远、由左到右、由又到左的顺序来写。此外,如果一个景物有不只一个特点,我们还可以用上这样的句子过渡。(课件出示过渡句)（板书：从整体到部分, 从高到低）

师:现在同学们想一想你想用什么样的顺序来介绍你的景物呢?先闭眼想一想,想好后说给同桌或组员听。(注意倾听并提出建议) 师:谁愿意说给全班同学听。

师：一处景点有多种景物可写的时候，我们要按照一定的顺序才能将它们介绍清楚，同时写每一个景物的时候要抓住景物特点，描写具体、生动。

笔下

生辉

书写

感动

作品

欣赏

成果

展示

下面就让我们把自己身边的一处美丽景物写下来吧，要表达出真情实感！题目是文章的眼睛，请给自己的作文起一个好题目。现在，让我们比一比，看谁把景物写得更美。快点开始吧！

教师巡视，指导学困生。

师：请同学们先停下手中的笔。时间很短，要利用10多分钟的时间写完一篇作文是不现实的，我们来交流两名同学写的片段，看看有什么好的方法值得我们借鉴。

1.xxx同学用投影仪展示自己的作文，并且大声读出来。

师：你觉得她有哪些好的方法值得你借鉴？

预设

生1：她的作文里用上了一些好的词语，让我感觉很美。

生2：她的作文里抓住了景物的特点，用上了比喻的修辞手法，描写很生动。

生3：她能做到语句通顺。

师：有没有好的建议？

生：我觉得可以多写几种花园里的花，不要只写一两种。

2.xxx同学上讲台展示自己的作文，大声读出来。

师：他的作文有什么优点？

生：xxx的作文描写景观的时候，能够按照一定的顺序来写，让人感觉有条理。

师：有没有不足的地方？

生：他描写的这些景观，可以做到有详有略，不一定每个景观都要详写。

师小结：交流到这里，相信同学们一定知道了怎样写好本次习作。借鉴这些好的方法，用到自己的写作中，他们的不足，大家也要注意避免。请同学们继续完成自己的作文。

学生习作。

指名读文，集体评议。

板

书

设

计

写一处身边的美丽景物

选材：身边 一处

静态 修辞手法

抓住特点 方法： 动态 中心句

按一定顺序 整体到部分 由高到低

反

思

升

华