快乐读书吧教学设计内容推荐

广州市海珠区宝玉直实验小学

办学理念：建智慧宝藏

育闪光学生

义务教育课程标准实验教科书二年级语文 上

册

《没头脑和不高兴》阅读指导课教学设计及反思

广州市海珠区宝玉直实验小学 510250彭颖贤 13535553000

2017.10.11 【教材分析】

本次快乐读书吧推荐的是“读读童话故事”——《没头脑和不高兴》。这本书由七个小故事组成，分别是《没头脑和不高兴》《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《小妖精的咒语》等，语言亲切、自然、风趣、幽默，让人爱不释手，百读不厌。“快乐读书吧”由内容简介和提示语两部分组成。其中，简介部分设置了很多悬念，比如“没头脑”“不高兴”是怎么突然变成大人的？他们都闹了哪些笑话？他们为什么会下决心改正自己的缺点？这些悬念能激发学生去阅读这个故事。提示语点名了本次快乐读书吧的教学要点，一是要认识书的封面，指导书名和作者。认识书的基本信息，可以引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容。二是让学生认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。

【学情分析】

经过一年级一学年的字词积累和拼音学习、多次的课外阅读活动使学生拥有一定的阅读能力。童话故事是二年级学生喜爱的文学体裁，但是，对于第一次阅读整本书的学生来说，这篇文章篇幅较长，生字较多，图画较少的故事书，需要较大的识字量和长时间持续阅读的毅力，因此，学生容易在阅读中产生畏难情绪。虽然孩子们对书不陌生，但是书的包括哪几个部分？如何在封面中获取信息？如何制定合适的阅读计划？大部分学生都不清楚。在这堂阅读指导课中除了扫掉以上知识盲点外还将创设各种学习情境，让孩子们感受到《没头脑和不高兴》有着跌宕起伏的故事内容、幽默的语言、生动的情节、性格鲜明的主人公，将能提高阅读兴趣，让整本书阅读活动顺利开展。

【教学目标】

1．看书的封面，会从书名、出版社等基本信息认识书。

1

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2．能有爱护书的意识，对所阅读的书感兴趣，感受课外阅读的快乐。

3. 学会制定简单的阅读计划。

【教学重点】

看书的封面，会从书名、出版社等基本信息认识书。

【教学难点】

学会制定简单的阅读计划。

【课时安排

】 一课时

【教学过程】

板块一：了解“快乐读书吧”内容，激趣导入

学生活动

教师活动

学习评价

听小书虫读“快乐播放小书虫录音

读书吧”。

了解“快乐读书吧”的介绍

板块二：认识“书”，观察封面

学生活动

教师活动

学习评价

1.看老师翻页，认识介绍书的封面、目书的结构。

录、故事内容、封底。

2.闻书香、向书本打示范向书打招呼

招呼

3.比较《没头脑》和小结点拨

图画书不同之处。

4.听老师介绍特点。

介绍这本书的特点。

5. 观察封面，同桌巡视指导。

交流获取的封面信息。

6. 生汇报获取的信小结点拨，介绍相息。

关知识。

2 认识书的结构

和书打招呼，和书做朋友。

知道两者不同：字多、厚、故事长、图少。

知道童话故事合集的特点。

能向同桌说出观察到的封面信息。

能汇报出观察到的封面信息，并了解相关知识。

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板块三：了解本书“没头脑”部分内容，激发阅读兴趣

学生活动

教师活动

学习评价

1. 学生自由读文中介绍“没头脑”。

走进故事，了解人介绍

“没头脑”绰物“没头脑”。

号的由来。

2.说说“打折扣”、小结点拨：当遇到理解“打折扣”、“缺零头”的意思。

书中其他不懂的地“缺零头”的意思。

方、不理解的词语，你们会怎么做？（问别人、问老师、猜一猜、查字典）。

3. 想象猜测没头脑小结点拨

想象出没头脑做的会做哪些丢三落四丢三落四的事情。

的事。

4. 听老师读文，了老师读文。

了解书中描写没头解书中描写没头脑脑丢三落四的片丢三落四的片段。

段。

5. 欣赏动画片段，质疑，激发学生阅欣赏动画片中对读了解动画片中描写读整个故事的兴整本书书产生兴没头脑丢三落四的趣。

趣。

片段。

板块四：学习制定阅读计划表

学生活动

教师活动

学习评价

1.看目录中其他篇目故事名并回答从题目中想知道什么。

2.学生设计《阅读计划表》

3.汇报交流阅读计划。

4.了解共读争章活提问：看了故事名，解目录中其他你想知道些什篇目故事名，激发么？。

整本书阅读兴趣。

指导学生设计并填能根据自己的生活写《阅读计划表》。

实际设计计划表。

小结点拨

能根据自己的生活实际汇报计划。

布置共读争章活对共读争章活动产3

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动。

【板书设计】

动。

生兴趣。

没头脑和不高兴

没头脑图 不高兴图

丢三落四 ？

附《没头脑和不高兴阅读计划表》：

附《教学反思》：

《没头脑和不高兴》教学反思

对于二年级的孩子来说，向他们推荐阅读成本的书，激发孩子的阅读兴趣和教给阅读成本书的方法是很重要的。在本课的教学中，我力求做到这些：

一.“合理取舍”精化指导。 新课标提倡“读好书，读整本的书”。厚厚的一本书对于二年级的孩子要用一节课来进行阅读指导，如果要面面俱到肯定是不可能的，势必要进行取舍。在自己读了书之后，我选取了最有代表性的《没头脑和不高兴》作为教学内容，4

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把自己印象深刻的几个小故事或几个情节罗列出来，再进行取舍。选取了一些生动有趣的，富有悬念的，或有教育意义的。从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。

二.“创设情境”激发兴趣。 “兴趣是最好的老师。”为了激发学生的阅读兴趣，我利用一切可以利用的教学资源，采用尽可能多的教学手段，让学生从不同方面感受这本书的精彩。

1、我指导学生从书的封面读起。这本书的题目就很吸引人，我让学生根据题目想象、猜测故事内容，然后讲故事，如果想象的与书中不同，学生会有意外的惊喜；如果想象的与书中写的一样，学生又会有不谋而合的喜悦。这样的导读深深地吸引着学生。

2、我让学生观看了《没头脑和不高兴》的动画片中的一部分，学生很感兴趣，看完后，我适时引导：“动画片好看吗？书上写的比动画片有趣多了。”学生一下子有了阅读的愿望。

3、这本书中的故事目录也非常的有特点，像《当心你自己身上的小妖精》、《奶奶的怪耳朵》、《小小小从大大大的脚板里拔出来一棵大树》等等。我通过让学生读目录，从文字想象、猜测故事内容或大胆质疑，勾起了学生的阅读兴趣，很多学生已经等不及要看书了。

三.“方法指导”引领阅读。 在指导阅读中，我随着孩子们的节拍，适时适当的给孩子阅读方法的指导，把课堂上学到的课外阅读方法由篇的阅读迁移到整本书的阅读，把学生的阅读兴趣由篇的阅读迁移了整本书的阅读，起到了由点及面、抛砖引玉的作用。我在课堂上首先鼓励学生敢于和善于质疑问难。比如：“读一下题目，读后有什么疑问吗？”“带着疑问去读这一故事，肯定更有收获。”中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。其次，鼓励学生边读边想象。文章出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。在推荐阅读中，我努5

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力培养学生的想象力，例如：“充分发挥你的想象，透过这个标题，想象一下这个故事能讲什么？你仿佛看到了什么？”“发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢？”。另外，我还指导学生想象要合理，阅读中遇到不认识的字可以查字典，问他人等等。最后，结合平时我们学习课文所学到的方法运用到课外阅读中，留下时间让学生在老师的引导下自读，并让学生交流自己的所获，体现阅读带给自己的乐趣与成功。然后在奖励中听故事，同时留下结尾让学生想办法，提高学生查找资料的能力，也再一次激起学生读书的欲望。在拓展延伸中，引导学生运用本节课所学的方法进行阅读，并强调课外书需在什么时间进行阅读才是最佳的。

四．善做计划，合理阅读。

经过一年级一学年的字词积累和拼音学习、多次的课外阅读活动使学生拥有一定的阅读能力。童话故事是二年级学生喜爱的文学体裁，但是，对于第一次阅读整本书的学生来说，这篇文章篇幅较长，生字较多，图画较少的故事书，需要较大的识字量和长时间持续阅读的毅力，因此，学生容易在阅读中产生畏难情绪。虽然孩子们对书不陌生，但是书的包括哪几个部分？如何在封面中获取信息？如何制定合适的阅读计划？大部分学生都不清楚。在这堂阅读指导课中除了扫掉以上知识盲点外还将创设各种学习情境，让孩子们感受到《没头脑和不高兴》有着跌宕起伏的故事内容、幽默的语言、生动的情节、性格鲜明的主人公，将能提高阅读兴趣，让整本书阅读活动顺利开展。

能够激发学生主动阅读的兴趣，我的教学就成功了一大半。今后我会继续向我的学生们推荐更多更好的课外书籍，让我的学生在书籍中快乐成长。

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