3.长方形和正方形的周长计算多媒体教学设计及其点评

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案例名称

科目

课时

教学设计

数学

1课时

教学对象

小学四年提供者

高保献

级

一、教材内容分析

学生能认平行四边形，然后出示生活中常见的平行四边形例子；接着是学生操作“拉一拉”，让学生概括平行四边形的概念；最后是“量一量，折一折”，让学生概括平行四边形的特征，掌握平行四边形的高。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.

掌握平行四边形的概念、特征，并能正确画平行四边形的高。

2.

学生通过“拉、量、画、折叠”平行四边形，概括平行四边形的概念、特征，建立平行四边形高的直观认识。

3.

通过学生观察、动手操作以及小组合作学习，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念，使学生养成质疑和独立思考的习惯。

三、学习者特征分析

学生基本能辩认平行四边形，也掌握了长方形、正方形、三角形的特征，但是学生概括能力不强，对抽象的东西认识不足，对具体直观的东西容易认识。学生对高的掌握也差，特别是不标直角符号。

四、

教学策略选择与设计

多媒体展示四边形和平行四边形；教师与学生拉木条制成的长方形变成平行四边形，然后画平行四边形，教师引导学生测量平行四边形的对边、对角等，概括出平行四边形的概念和特征；教师引导学生折叠平行四边形，教师又多媒体展示，然后师生一起画平行四边形的高；教师多媒体出示练习题，强化学习的知识。

五、教学环境及资源准备

1.直尺、三角板、圆规、木条围成的长方形。

2.课件。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1

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1．

认识括四边1.课件投影四边形；

形并概括特2.问：哪些物体表面是平行征，准备放课1.

认识、概括四边形？

件；

四边形特征

前测激趣，引3.课件投影生活中的平行四2．

认识生活中2.

回答

入新课

边形；

的平行四边3.

观察、回答

4.导入：什么叫平行四边形，准备放课4.

听、看

形？它有什么特征？（板书课件；

题）

3．

激发学习兴趣。

2

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1.

平行四边形的概念

（1）

教师引导学生拉用木条制成的长方形，同时课件展示。

（2）

问：现在变成了什么图形？展示拉、画的平行四边形

（3）

小组合作学习：测量两组对边，并讨论其关系

（4）

教师引导回答并板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形

（5）

反馈练习：课件展示四边形。问：下面的图形是平行四边形吗？为什么？

2.

平行四边形的特征

（6）

教师引导学生拉用木条引导学习，达制成的长方形，同时课件展成目标

示。引导学生概况：平行四边形具有不稳定性（板书）

（7）

教师引导学生测量拉、画的平行四边形的对边、对角。引导学生概况：平行四边形的两组对边相等且平行，对角相等，内角和为360度。（板书）

3.

平行四边形的高

（8）

教师引导学生折叠平行四边形，并课件展示

（9）

教师要求学生找出折痕；讲解：这个折痕就是平行四边形的高

（10）

教师引导学生画平行四边形的高，强调画法及标注直角符号。课件展示

1.

拉、看并画出拉成后的平行四边形

2.

思考、回答

3.

测量、讨论

4.

回答、看、思考

5.

看、思考、回答

6.

拉、看、思考、回答

7.

测量、思考、回答

8.

按要求折叠

9.

找出折痕、听、思考

10.

画高

1.

学生拉、画平行四边形，并测量平行四边形，实际操作，抽象的变具体，学生容易掌握知识，并培养学生概括和独立学习的能力。准备课件

2.

学生小组合作学习，培养学生的合作精神和意识。

3.

反馈练习让学生进一步掌握平行四边形的概念。

4.

学生拉、看用木条制成的长方形变成不同的平行四边形，让学生直观的知道平行四边形具有不稳定性。

5.

学生独立测量平行四边形的对边、对角，能发现并牢固掌握平行四边形的特征。

6.

学生先折叠，然后找出折痕，再在教师的引导下画平行四边形的高，容易掌握。

3

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课件准备摆好长方形、正方形、1.

小组摆四边形，并讨论它的平行四边形，让1.

摆、讨论、课堂活动，强特征。

学生进一步掌握回答

化目标

2.

判断并画出下面平行四边形平行四边形的特2.

画

的高。课件展示

征；让学生画平行四边形的高，强花目标

1.教师课件展示练***行四学生做练习题，拓展练习，升边形的周长是60厘米，一边长1.计算

加强对平行四边化目标

20厘米，其他三边长形特征的掌握

是 、 、 。

4

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教学流程图

开始

教师出示四边形

学生认识、概课件1.2

提问

括、回答

学生回答、课件3 教师出示平行四

边形，导入，板书

观察

教师引导学生拉、学生拉、画；

课件4 画用木条制的长学生小组合

方形

作测量、讨论

教师引导学生回答

学生回答

课件5

教师引导学生拉用学生概括平行

课件四边形的特征

木条制的长方形

6

教师引导学生测量

平行四边形

教师引导学生折平行

学生按要求课件四边形

折平行四边7

形，找折痕

学生画高

教师演示画高，强调画课件

法

8

学生练习

课件教师布置课堂活动和

练习题

9.10.11.12.13.14

结束

七、

教学评价设计

5

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1.下面的图形是平行四边形吗？为什么？

2.画出下面平行四边形的高

3.计算平行四边形其他三边的长

八、帮助和总结

1.

现代信息技术对教学帮助大，学生容易学习、掌握知识；

2.

多加强学生自主、合作、探究学习。

6