22 狐狸分奶酪名师教学实录

22 狐狸分奶酪

大车行小学 卢玉虹

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2、分角色朗读课文，理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

教学重难点：分角色朗读课文，能对狐狸的做法作出判断。

教学课时：第二课时

一、

开门见山，直接导入

（一）这节课我么们继续来学习《22 狐狸分奶酪》 齐读并板书

1、教师范读课文，学生认真听。

2、出示问题：这篇课文讲了一个什么故事？分了几次奶酪？

3、学生齐读课文

（二）上节课我们已经学习了本课的生字、新词，下面我们就先来复习一下上节课所学的字词。

1.读一读：（齐读、开火车读、教师指名读等）

捡到 奶酪 狐狸 哥哥

开始 掰开 过来 轮流 公平 怎么 两半 仔细 2.猜字游戏

奶（牛奶）

始（开始） 吵（吵架） 仔（仔细）

急（着急） 咬（咬住） 第

（第一）公（公鸡）

3.写一写

奶 始 吵 仔 急 咬 第 公

二、精读感悟，再读课文。

（一）出示课文第一自然段

1.教师指名读第一自然段。

2.学生思考：熊哥哥和熊弟弟为什么事高兴极了？又为什么事拌起嘴来？

（“拌嘴”说明小哥儿俩已经为如何分奶酪争吵起来）——并板书

3.再读第一自然段

（二）

出示课文第二——六自然段

1.指名读课文（一名学生读一自然段）

2.学生思考：

a.这时候，谁跑了过来？(一只狐狸)

b.“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。(从“小家伙们”的称呼和问候，可以看出狐狸假装很热情很好奇) c.“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。(这句话表面上看来狐狸非常热情，其实从“这是好办”“笑了笑”体现了狐狸的狡猾与自私。) d.“你分的不匀！小哥儿俩嚷着，那半块大一点儿。”（“不匀，嚷”写出了小哥俩都是站在自己的立场上看问题）

F.这是狐狸第一次给小哥俩分奶酪，分的怎么样？（分得不匀）

3.再读二——六自然段（齐读）

（三）学习课文第七——八自然段

1.指名读。

2.这是狐狸第几次给小哥儿俩分奶酪呀？（第二次）

3.狐狸是怎么分的呀?(生答：第七自然的中找答案) 4.分的怎样？（还是分得不匀）

5.两只小熊又嚷了起来。（“嚷”字再次写出了小哥儿俩的斤斤计较。）

6.齐读第七——八自然段

（四）学习课文第九——十自然段

1.指名读

2.这是狐狸第几次给小哥儿俩分奶酪呀？（第三次）

3.狐狸是怎么分的呀？（生答：在第九自然段中找答案）——并板书

4.从“不停地”“吃光了”刻画出狐狸十分贪婪的样子。

5.师读：“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！（从小熊的话体现出他们的不满与气愤。）

6.齐读第九——十自然段) (五)学习课文第十一自然段

1.师读。

2.狐狸说，它分的很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？

（不同意，这是狐狸在为自己狡猾的行为辩解。）

3. 如果你是小熊，会怎么做？

(吃多吃少无所谓，不应该斤斤计较，因为我们是哥俩。）

（我会把奶酪归还失主，这样我会更开心。）

三、总结提高，拓展延伸

1.这是一只怎样的狐狸？

这是一只狡猾的狐狸，它从一开始就想吃掉奶酪，而小熊们却傻乎乎的不明就里，总在

奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会被别有用心的人有机可乘。——并板书

2.分角色朗读课文。

3.课堂练习：

a、比一比，再组词。

咬（ ） 第（ ） 扔（ ）

吵（ ） 弟（ ） 奶（ ）

b.照样子，把句子补充完整。

例：熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，高兴极了。

（ ），高兴极了。

（ ），高兴极了. 四、课后作业。

1、把本课生字抄写三遍。

2、把《22 狐狸分奶酪》这个故事讲给家长听。

板书设计： 狐 捡到一块奶酪

狸

22 分 分奶酪 狡猾 奶

酪 奶酪被吃光