17 要是你在野外迷了路教案1

江源区

二

年级

【下册】教案

集备学校：松树小学

主备教师

集备教师

课题

17、要是你在野外迷了路

于卉

课时

第二课时

课型

新授课

【知识技能】

1.认识8个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法【过程与方法】

1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

教学目标

2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。

【情感态度与价值观】

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重点：1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重教学重难点

点词句，自主掌握辨别方向的方法。

教学难点：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望

教法

教具准备

创设情景，进行层进式的引导与点拨

多媒体课件

教学流程

1 学法指导

学具准备

自主学习，主动探究

字卡

二次备课

第二课时

一、复习导入

大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷了路

（课件出示课题，生读课题。）

3.板书课题（生书空课题，并齐读课题。）

师：可是你们想要找到调皮的它们，需要你们勇敢的闯关，闯关成功才能找到它们。（词语卡片认读）

二、感悟体会。

（一）学习第一自然段

师：你在野外迷路了，你会怎么想？（慌张）

师：同学们莫慌张，大自然会给你帮助的。谁来读读第一自然段？

师：“大自然有很多天然的指南针”运用了修辞手法？（比喻）

师：“天然的指南针”是指什么？（大自然中的天然现象）（介绍指南针）

师：“天然的指南针”是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么?用“－”划一划。

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2.学生自读自悟。

师：我们一起来交流交流自己的发现。

（二）学习第二自然段

（1）指名读第二自然段。

（2）说说自己的发现。课件演示：

（3）做实验：

手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.

（4）互动游戏：

老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！

学生回答，

学生之间互动。

（5）质疑：这段话里有疑问吗？

比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）

拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

比如：太阳为什么是忠实的向导？

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理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

朗读指导。

设计意图：通过直观形象的介绍为什么“太阳”是忠实的向导以及如何通过太阳辨别方向。

（三）学习第三自然段

（1）指名读第三节。

比如：怎样找到北极星？（课件演示：）

为什么是指路灯？（理解“永远”）

（2）游戏互动：

师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”

（3）朗读展示

用你的声音来展示北极星的乐于助人。

（四）教学第四自然段

（1）指名读。

（2）“大树”自述指点方向的方法：

戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

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（3）你有什么问题要问问“大树”吗？

比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”

设计意图：通过游戏直观形象地介绍大自然中的指南针是如何帮助我们辨别方向。

（五）.教学第五自然段。

（1）阴天我们有大树为我们指明方向，冬天我们也有朋友来帮忙。（齐读课文）

师：怎样用沟渠里的积雪来分辨南北方向？

(六）学习第六自然段

师：我们大自然中有很多天然的指南针，想要发现，需要你（生接：细细观察，多多去想）

学生思考：诗歌最后一节在全文起什么作用？

生回答：起到总结全文，首尾呼应的作用。

三、课堂小结

通过刚才的学习，你明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

四、拓展延伸：

1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

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2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。

五、情感升华

今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。

17要是你在野外迷了路

太阳

树影

北极星

北方

板书设计

大树枝叶

稠南

稀北

积雪

化得快

南

化得慢

北

课后反思

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