1.5以内的加法教学设计第一课时是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《1.5以内的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

1.5以内的加法教学设计第一课时｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：1.5以内的加法教学设计第一课时

正文

《得数是5以内的加法》教学设计

江都区龙川小学徐桂余

教学内容：教材第44～45页的内容。

教学目标：

1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2．发展初步的观察，理解和语言表达能力。

3．初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

重点难点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。发展初步的观察，理解和语言表达能力。

课前准备：学具盒。

教学过程：

一、复习

游戏：快速抢答；

5可以分成2和（） 1和3合成（）

（）可以分成2和2 1和（）合成2

3可以分成（）和2 4和1合成（）

学生回答后人板书。

二、认识加法，理解含义

1．谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。

2．思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法

1．出示试一试的两幅图，让学生说出图意。

2．引导学生根据图意列出加法算式。

交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。

指名小朋友练说。

3．谁知道得数多少？是怎样想的？对学生合理的方法加以肯定。

四、实际应用，深化新知

1．“想想做做”第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？

（1）出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？

（2）出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2．“想想做做”第2题。

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？

3．“想想做做”第3题。

（1）出示加法算式：4+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。

（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计算结果。

4．比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）

五、巩固练习，拓展应用

1．讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。

2．指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。

六、小结

大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？

板书设计：

1+1＝ 3+1＝ 2+3＝

1+2＝ 2+2＝ 1+4＝

资料摘要

1.5以内的加法教学设计第一课时