小池教学实录

部编版语文一年级下册第12课《小池》教学设计

执教：安徽省青阳县蓉城镇第一小学

宁荣

执教班级：一年级五班

一、设计理念

新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师做好学生学习的组织者、引导者。

二、教材分析

《小池》这首古诗，从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、树荫、荷和蜻蜓写得相依相亲，和谐自然。诗句中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成一幅清新秀美的夏天美景图。全诗内容简洁，语言较浅易，用词精准凝炼。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

三、教学准备

动画，多媒体课件

四、

教学目标

（一）知识与技能：

1．认读七个生字，练习写生字“树”“角”。

2．学习《小池》，正确、流利地朗读，练习有感情地读诗。

3．通过朗读，指导学生想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生热爱美好事物的情趣。

（二）情感态度与价值观：

1、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。

2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。

五、

教学重难点

《小池》是人教版六年制下册12课中的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙，都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生充分地读诗，能初步体会古诗的意境就成了教学过程中的重难点。

六、教学过程

（一）看图激趣，导入课题

1．看图引入。师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师：你们看到什么了？用一句话说说。

2．揭示课题。

师：今天，老师带着同学们走回九百年前的南宋，走进杨万里写的《小池》中去。

3.

简介杨万里。杨万里，南宋著名文学家，爱国诗人，“南宋四大家”之一。杨万里很高寿，活了七十九岁，他一生作诗两万多首，现保存下来的有4200首。如果一天写一首诗，他要写五十五年。写诗对杨万里来说，就像吃饭一样重要，就像喝水一样必不可少。平平常常的景、平平常常的物，在他眼里都充满趣味，都能写成诗。今天我们学习的《小池》在他眼里就有着与众不同的美。

（二）初读古诗，认读生字词

1.

打开课本68页，学生听朗读。（播放朗读）学生自己练读古诗两遍。

2.

出示要认读的生字，指名学生认读。教师要注意纠正字音。

聪明的你能给生字找个朋友，组成词语吗？指名说，可以组多个词语。

3.

游戏读词语。①一只小蚂蚁来到了池塘边，它要到对岸去寻找粮食，可

是水面很宽，过不去。小青蛙说可以用荷叶给它搭座桥，这样小蚂蚁就过去了。孩子们，你能读出荷叶上的词语帮忙搭桥吗？

认读词语：泉眼、泉水、细流、流水、小荷、荷叶、树叶

②小蚂蚁找到了粮食要回去告诉同伴，可是刚才搭的荷叶桥被风吹散了，

你们愿意帮小蚂蚁再搭一次吗？

认读词语：喜爱、柔和、爱晴柔、露出、尖角、无声

4.

将学会的生字带人诗句中，认认真真地练读两遍，要求做到一字不错。

指名学生读诗，及时点评。

（三）细读古诗，读出节奏，初解诗意

1.出示《小池》一诗的停顿节奏，指导画“/”停顿时间略长一些。

泉眼/无声/惜/细流，树荫/照水/爱/晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立/上头。

教师引读第一句，学生仿照读后三句。指名读诗。师及时指出停顿好的地方。

2.

出示古诗：泉眼无声惜细流（liú），树荫照水爱晴柔（róu）。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（tóu）。

一、二、四句的最后一个字注上了拼音，用你的火眼金睛观察一下，你发现

了什么？

引导学生发现押ou的韵，押韵读起来朗朗上口，更有味道。教师范读一二

句，学生练读三四句。

3.

看动画学古诗。交流问题①这首诗写的是哪个季节的景色？②诗中写了哪些景物？相机贴板书：泉眼 树荫 小荷 蜻蜓

4.

出示古诗一二句。提问:泉眼里流出的水小不小？你从哪个词看出来的？（细流、无声）理解“惜”是爱惜的意思。

师问：树荫照在哪里？（水面上）师引导：树荫喜爱这晴天里的美景，在水面上留下自己的影子。

指导读一二句诗，读出泉水的细小。

5.

出示小荷图。学生说说自己看到的画面，找出对应的诗句“小荷才露尖

尖角”。读诗句，读出小荷的可爱。

6.出示蜻蜓立荷叶图，学生说说美景。找出杨万里写的句子“早有蜻蜓立

上头”。读诗，读出蜻蜓的调皮活泼。

7.解诗题。小池从“小”入手，除了这个池子小，还有什么小？（泉水小、

荷叶小）

小池的风景美不美?引导学生像杨万里那样善于观察，善于发现美，并将美

景写下来成为永恒。

8.背诵古诗。指名背，齐背。想象背诵。

（四）学习生字

１．学写“树”

①猜字谜：又来到村中。②读字，组词。

③分析字的结构，范写，强调笔画的穿插避让。④学生练写

２．学写生字“角”

①出示课件：认识象形字“角”，感受汉字的演变。②找出“角”的部首，

分析结构③教师范写，学生练习写字。

３．展示学生作业，点评，反馈。学生自我评价。

（五）结束全课。

（六）作业

１．将《小池》背诵给父母听。

２．课外收集杨万里的诗读一读。推荐阅读《晓出净慈寺送林子方》。

七、板书设计

小

池

树

角

泉眼

树阴

小荷

蜻蜓