4.小数的大小比较教学设计模板

苏教版五年级上册

小数的大小比较

坝陵桥小学

赵文君

教

案

首

页

课题

小数的大小比较

学习基础

主备人

教学

课时

１

授课

时间

学

情

分

析

学生在以前学习过分数，会用分数表示单位换算的结果，学习过整数，掌握了整数比较大小的方法，以及会用“四舍五入法“求近似数。

学习困难预测

多个小数大小比较。采用小数点对齐竖着排的方法，进行小数的大小比较。

学生已经掌握的比较整数大小的知识，有些可以应用于比较小数的大小，也教

材

分

析

有些需要在认识上作必要的调整。以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根据小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。

课

标

要

求

培养学生初步的数学意识和数学思想，学生感悟到数学知识的内在联系。

教

学

目

标

1．学生掌握比较小数大小的方法。

2．培养学生迁移类推的能力。

3．培养学生初步的数学意识和数学思想，学生感悟到数学知识的内在联系。

教

学

重

点

教

学

难

点

教具学具

准备

学生掌握比较小数大小的方法。

多个小数大小比较。采用小数点对齐竖着排的方法，进行小数的大小比较。

多媒体课件

比较小数的大小

0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19 板

书

设

计

比较小数大小的方法：

先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

教

学

反

思

教学得失细节陈述

得：在本节课中设计了由易到难的不同层次的练习，学生通过知识的层层推进，逐步掌握了小数比较大小的方法。本节课重视以学生的自主探究为主，教师通过知识闯关引导学生逐步体会比较小数大小的方法。

失：在本节课中小组活动中应设计一些相关的表格或练习纸，方便学生学习后的系统比较。

归

因

备课不充分，没有考虑到学生的认知方面的需求。分析

1、备课时应考虑周全，既要备教材，备课堂生成，更应备学生，备学生认知习惯及能力。

改2、课堂上应该给学生更充分的学习思考时间，让学生的思维得到张扬。进

3、注重多种方法的探究和比较，发散思维，提升了学生的思维品质。

措施

教

案

续

页（第４课时）

目标达成

教学流程

补充修改

时间分配

一、设疑激趣：

1．演示动画"小数大小的比较"．教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）

2．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

3．比较下面整数的大小：教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

二、尝试探索：1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元

和5.9元

（2）6.79 米和6.85米2．学生汇报：（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元

〉5.9元；（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜

6.85米．3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6）0.6元和0.48元

5．教师归纳怎样比较小数的大小：

先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

6．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

三、试一试．

四、巩固练习：

五、课堂小结：

1、完成"练一练"的题目。

课堂

7．9 ○ 8．2

0．51○ 0．509

1．374 ○ 1．3 练习

5．7 ○5．8 0．6 ○ 0．60

1．23○1．32

设计

３．把下面的小数从小到大排列起来0．8 0．807 0．078

0．87

0．78

0．087 2、比较下面小数的大小．

判断：

达标检测题目

（1）6．809>6．799（

）

（2）5．1>5．1002（

）

（3）38．748<38．75（

）

（4）0．009>0．010（

）

题号

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

当堂达标

反馈

下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。

( )<4．002<( ) ( )>60．01>( )

( )<1．9<( ) ( )>119．09>( ) 预估时间

完成时间

必

做

作业

设计

( )<19．07<( ) ( )>110．7>( )

预估时间

把下面各数用“<”号排列起来。

选

做

(1)0．52 0．519 0．543 0．534 0．54

(2)1．01 1 1．001 1．1 1．101

完成时间