资料摘要
课 题分数的初步认识（2）初步认识分数，知道把一个物体平均分成若干份其总第 50 课时本课第 2 课时教 学中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表课型：预习展示目 标示数运用直观的方法比较同分母两个分数的大小。重 点初步认识几分之几，比较同分母两个分数的大小难 点初步认识
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七 分数的初步认识（一）（通用）教学设计模板
未知
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关键词：七 分数的初步认�…教学设计模板
正文
课 题
分数的初步认识（2）
初步认识分数，知道把一个物体平均分成若干份其
总第 50 课时
本课第 2 课时
教 学
中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表
课型：预习展示
目 标
示数运用直观的方法比较同分母两个分数的大小。
重 点
初步认识几分之几，比较同分母两个分数的大小
难 点
初步认识几分之几，比较同分母两个分数的大小
教学环节与内容 (预习
展示
反馈) 预习内容
1、预习课本第90-92页的内容。完成：
2、试做“想想做做”1-5题。
3．阅读P92“你知道吗？” 新课、展示、反馈
一、折一折
教学例题时，要充分利用学生对几分之一的已有认教具：正方形纸、挂图
修改意见
请大家每人拿出一张正方形纸，折成同样大小的4 识，帮助他们理解几分之几份，再把其中的一份或几份涂上颜色。
2．请一位涂1/4的学生到前面展示。
的含义。全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行这一份为什么可以用1/4表示呢？（强调：平均分
展示，并用分数表示。
成4份，涂色的占其中的1份）
3．拿出一份涂3/4的正方形纸，提问：涂色部分可以
用分数表示吗？涂了几份？涂色部分有几个1/4？用
哪个分数表示？（学生尝试回答）
引出2/4和3/4这两个4．在小组中互相说一说：你涂了4份中的几份？
分数后，可要求学生再反过可以用哪个分数表示？
6．教师选择部分学生作品展示、比较
谈话：这些同学的分法及涂色方法都不同，为什么都
可以用2/4表示呢？
来说一说：2/4里有几个1/4？3/4里有几个1/4？
二、试一试
1．探究“试一试”。
“试一试”可以先让学生各自填空，再指名说说填空时出示题目，先由学生自己观察、判断，再和小的思考过程。强调：这个图组同学说说涂色部分表示几分之几，然后填在书上。
形被平均分成了几份？涂2．完成“想想做做”第2题。学生独立做后，色部分是这样的几份？几全班交流。
三、比一比
分之几里面有几个几分之一？
1．以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办
法好。
2．不同方法的学生展示比较的过程和结果
。
四、做一做
1．完成“想想做做”第4题。学生独立做题
，可以先让学生用两张同样在书上填写，全班集体订正。
2.完成“想想做做”第1、5题。
指名说出题意并回答。
五、读一读
大小的长方形纸，分别表示出每张纸的3/5和2/5。
第5题重点要引导学生认识到：要知道“谁吃得多1．谈话：分数是谁发明的呢？请读一读P92的些”，只要比较1/8与3/8“你知道吗？”
2．学生自由读书看图。
的大小就可以了。
4．这节课你参加了什么活动？你有什么收获？
六、全课总结
这节课你学会了什么？你有什么收获？
板书设计
分数的初步认识（2）
教学反思
文档信息
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