如果人类也有尾巴国家优质课一等奖

如果人类也有尾巴

教学总目标：

1.

感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，理解想象推进的逻辑关系以及想象内容产生的依据。

2.

树立打破常规思维模式，善于变换角度思考的意识，培养学生的想象力和创造力。

3.

体会文本准确而风趣的语言特点。

教学目的

教学环节及教学目标

一

导入，激发学生兴趣。5分钟左右

教学过程

运用到的软件

激发学生学习兴趣

1.

师：同学们，在上课前我们来玩一个小游戏吧！大家来猜一猜，这是谁的尾巴？你怎么知道的呢？

2.

师：动物们的尾巴各式各样，那么他们有什么作用呢？让我们通过一段视频来了解一下。（播放视频）

3.

师：动物们的尾巴各式各样，发挥着不同的作用。如果你有尾巴，你希望有一条怎样的尾巴呢？

4.

师：看来大家心目中都有一条理想的尾巴，这节课，就让我们一起来学习美国作家坎斯彼勒的文章。让我们一起来齐读课题《如果人类也有尾巴》

1．

昨天，老师让大家预习了这篇课文，现在就来看看大家的预习情况吧。

报听写：针灸

癌症

平衡

这几个字同学们容易写错，同学们要注意他们的写法哟。

3.

通过连线，看看你能理解词语的含义吗？

XX同学连得对吗？你是否也连对了呢？

1.

师：现在，请同学们默读课文，想一想课文围绕人类也有尾巴写了哪些方面的内容？（学生用3分钟的时间默读课文。）

2.

列出大点：样子

装饰和保护

功能和作用

（学生回答，老师板书）

3.师：那么课文围绕这三个方面讲了哪些内容呢？请同学们根据这三个问题画出更详细的课文结构图，理清课文内1.

keynote

2.

imovie播放

检查学生的预习情况，对生字词的掌握情况。

二

检查预习情况

4—5分钟左右

1.使用iteach来检测学生是否掌握字词的书写。

2.利用iteach检测学生对词语理解的掌握情况。

（学生使用ipad）

1.读课本。

2.白板，卡片列出大框架。

3.keynote出示主要问题。

4.使用simplemind画课文结构图，理清课文思路。

（学生使用ipad）

了解课文内容，学生对课文内容进行梳理和归纳。

三

整体感知课文，梳理课文内容。

10—15分钟左右

容。

梳理问题，展现PPT中的三个问题。

1.人类的尾巴是什么样子的？

2.人们如何装饰和保护尾巴？

3.人类尾巴有哪些功能和作用？

4.我们一起来看看大家画的课文结构图。（老师和学生一起来帮助完善和修改）

5.我们看，作者先介绍尾巴的样子，再介绍对尾巴的装饰和保护，最后介绍尾巴的功能和作用。作者为什么按照这个顺序来写？我们能不能调换一下顺序呢？先介绍尾巴的功能和作用，再介绍尾巴的样子呢？

师总结：（作者的想象不仅新奇而大胆，而且富有逻辑。）

让学生在写想象类的作文时，知道并不是凭空想象，而是有依据的、合理的。

四

想象是有根据的、合理的。

师：

同学们，作者是怎么会想到人类会有尾巴呢？（根据课题来提问）

生:因为作者想到动物都有尾巴。

师：看来作者的想象并不是天马行空，而是有一定的根据的。你能在文章找一两处来证明作者的想象是有根据的吗？

样子——根据人的生理特征，男人和女人体态的差异

化妆品商店——与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象

尾巴表情达意的作用——与人类的社会生活密切相关

利用尾巴治病——根据人类求健康，想长寿的心理

今天，老师还邀请了几位神秘嘉宾，他们和大家一样也希望有一条理想的尾巴，现在，同学们就拿出手中的笔，为他们画上尾巴吧。记得你的想象也要插上“合理”的翅膀哟！

师：你怎么会想到给他画上一条这样的尾巴呢？

师：原来，大家是根据人物的需要给图中的人物画上尾巴的。说明我们的想象时要做到合情合理，有根有据。

总结：同学们，以前有些同学在写想象类的作文时候，喜欢毫无根据地乱想。今天通过这篇课文的学习，我们在想象

板书：

想象：

1.新奇

丰富

2.富有逻辑

后面的部分利用

iteach让学生为人物画尾巴，交流。

后面的部分（学生使用ipad）

想象：

1.新奇

丰富

2.富有逻辑

3.合理，有根据

的时候要注意哪几点呢？（老师或学生总结板书）

体会科学小品文的语言特点

五

读课文，体会科学小品文的语言特点6-8分钟

同学们这篇课文的体裁是—科学小品文，那么文章的语言有什么特点呢？（生：生动、形象、丰富、有趣）

请同学们再读课文，画出你认为描写得最生动的句子。

让我们来读读这几句。

人们一旦做错了事，最先垂下的自然是尾巴，表示赞同时也许会像狗一样将尾巴摇来摇去。

当然人们得意的时候，尾巴自然会翘起来，害羞的时候尾巴也会像脸一样红。

3.

师：作者的语言是多么的生动！多么形象啊！

师：那么，你们也试着想一想。

当人们生气时，尾巴会_____________，

当人们_____时，尾巴会_____________。

2.评价：看来，你也可以和作者一样，可以写出如此生动、形象的句子。

师：既然尾巴有种种好处，是不是每个人都希望自己有一条尾巴呢，它会不会带来什么烦恼呢？

1.

你认为尾巴的弊大于利，还是利大于弊？请通过投票表达你的观点。

2.

现在给正反方三分钟的时间陈述自己的观点。

1．keynote 通过对“如果人类也有尾巴”利弊问题的讨论，培养学生表述观点和分析问题的能力。

六

辩论环节4-5

1.

iteach中的投票功能。

2.

使用计时器。

七

小结

师过渡：不管同学们是赞成人类有尾巴也好，反对有尾巴也好，只有同学们能展开丰富的想象，就很棒。著名物理学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要”。

同学们，人类具有动物所没有的东西，那就是——无限的想象力和创造力。希望同学们在今后的学习和生活中敢于打破常规，大胆想象。因为想象是知识的翅膀，是创新的源泉。

1．keynote

通过横向比较，理清本单元三篇课文的写作方式的差异，同时进一步明确科学小品文的特点。

习作练习，培养学生的想象力和创造力。

八．横向比较本单元学过的课文2分钟

1.师：这单元，我们学习了三篇课文，

分别是《河边的卵石说些什么话》、《奇

妙的田螺》《如果人类也有尾巴》这三1.使用educreations演示。

篇文章，他们的写作方式不一样，《河边……》是通过自述方式来写的，《奇妙……》是通过故事方式来写的，《如果……》是通过作者展开丰富的想象来写的，但他们都属于——科学小品文。

九

拓展：展开丰富的想象

（习作训练）

作业：请同学们打破常规思维模式，变换角度，以“假如人类也有

______” 为题写一篇小练笔。你希望人类在进化的过程中又多出个什么，它会有什么功能？有什么好处？同学们可以画一幅图，展开自己丰富的想象。

1.Iteach功能演示（小组合作）