19 大象的耳朵教学活动设计方案

19、大象的耳朵

教学目标

1、会认“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。

2、朗读课文，能读好文中的问句。

3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学重点

1.识记生字词，理解课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学课时

2课时

教学过程

第二课时

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们共同学习了第19课《大象的耳朵》，这节课，我们继续来学***家伸出小手和老师一起板书课题，齐读课题。

二、复习生字 1、师：首先，我们来复习一下课文中的生字，请大家开火车认读生字，并组一个词语，其他同学跟读一遍。火车火车哪里开？

师：这个游戏有趣吗？我们再来一次好不好？站起来的同学，请准确的、大声的把词语读一遍，其他同学跟读一遍。火车火车哪里开？

2、师：小火车开得可真快呀！课文中还出现了两个多音字，你们还记得吗？

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女生读一遍。

似：sì 似乎 shì 似的 师：谁能读好这句话？

杨萍萍

句子：天上的白云像羊群似的，不停地走来走去，似乎有牧羊人在驱赶它们。

师：还有一个多音字，男生来读一遍。

扇：shān 扇动

shàn 扇子

师：谁能读好这句话？

任胤轩

句子：天气很热，妹妹拿着扇子扇凉。

3、师：同学们，这个“扇”字不仅要会读，还要会写呢！请大家细细地观察这个字的笔顺。

师：请大家伸出小手，跟着笔顺一起书空。

师：拿出作业练习纸，在田字格上练习书写“扇”字。（师巡视指导）

4、投影展示书写情况。

师：大家写好了吗，我们来展示一下吧！ 三、合作交流

1、师：同学们，上节课，我们初步朗读了课文，谁能概括一下课文的主要内容呢？

2、师：那小动物们是怎么说大象的耳朵的？大象是怎么说的，他的想法是怎么改变的呢？

请大家先自由朗读课文，再小组合作： ①

用波浪线分别画出小动物们说的话，好好读一读。

②用直线画出大象说的话，好好读一读，再交流大象的想法是怎么改变的。

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自由朗读

小组交流

3、小组汇报

4、师点拨：

刚才，大家整体交流了大象想法的改变，那你们能试着具体说一下大象说每句话时的想法吗？（相机板书）。

5、师生小结：经过这几位同学的交流，可以看出，大象的想法是这样改变的：由刚开始的毫不在意改变为不安、怀疑，然后改变为决定改变自己，最后，大象的想法是做回自己。

6、师：你们能把大象的改变读出来吗？

7、师：让我们一齐读好这几句话。

8、师：同学们，大象的耳朵耷拉着，不仅可以保护它的耳朵眼儿，还有其他作用呢，你们想知道吗？

播放视频“大象耳朵的作用”。

9、师：你觉得大象的耳朵是竖着好呢，还是耷拉着好呢？

大象不仅觉得让耳朵耷拉着好，还懂得了一个道理呢：

人家是人家，我是我。（板书）

10、师：结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。

四、表演课文

师：同学们都能够很好地理解这句话，那你们能想象一下小动物们的表情、动作,演一演课文吗？ 五、续编故事 师：谢谢这些同学精彩的、惟妙惟肖的表演。

同学们，有一天，大象又遇到了小兔子，小兔子说：“大象啊，你怎么把耳朵又耷拉下来了呢？”大象会说些什么呢？请大家发挥想象写一写。

师：谁想展示一下自己续编的故事呢？

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六、总结升华

1、师:通过大家续编的故事可以看出，大家都希望大象能够正确对待别人的看法，保持自己的特点，不要为了迎合别人而盲目地改变自己，因为：人家是人家，我是我。

2、此外，我们每个人都有自己的特点，每个人都是独一无二、与众不同的，我们要保持自己的特点，做个有主见，会判断的人，因为：人家是人家，我是我。

3、希望我们都能做最好的自己！

这节课就上到这里。

七、作业布置

1、给爸爸妈妈讲一讲这个故事。

2、搜集其他动物耳朵作用的资料。

下课。

板书设计

19、大象的耳朵

毫不在意

不安、怀疑

改变自己

做回自己

人家是人家，我是我

做最好的自己

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