3.0的加、减法教学设计及说课稿

有关0的加减法

一、教学目标

1、

通过观察，联系实际，使学生初步理解有关0的加减法。

2、

让学生初步认识有关0的加减计算的特性和规律，培养学生的数感。

3、

培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想，

让学生感受到数学知识和方法在生活中的应用价值，体验到成功的快乐。

二、

重点难点

重点：初步认识加减法的含义，领悟加减法的计算方法。

难点：体会加减法的含义。

三、

课前准备

课件、照片、1-10数字歌视频、数字卡片，算式卡片

四、

教学过程

第一课时

一、

激趣导入

1、

复习数字，活跃气氛。（1---10数字歌）

2、

谈话导入。（课件出示小朋友捡纸片的图片）

师：老师刚才看见我们教室地面上有2张片纸，我们的环境小卫士小明把它们捡了起来，扔进了垃圾筒里。老师为了表扬小明这种爱护环境的行为，特意给他拍了一张照片，带来给大家一起分享。

1

师：现在地面上还有几张纸呢？你能用什么数来表示呢？今天我们就来学习，有关0的内容。

板书：有关0的加减法。

二、

探究新知

1、

巩固复习0的认识。

（1）、师：一个也没有，用“0”来表示，0和1、2、3、4、5一样，可以用来表示实物的数量。

（2）、问：“0”除了表示实际的数量外，还有什么作用呢？你还在什么地方见过“0”呢？

（如直尺。车牌号，温度计。）

2、

同数想减等于0。（学习例3）

（1）、为了美化校园环境，学校种了许多花，小明和班里的几个小朋友主动担起了给花浇水的任务，瞧！他们一大早就开始行动了！（课件出示例3情景图）

（2）、师：你看到了什么？现在还有人吗？

（原来有3个小朋友在浇花，浇完花以后，全部离开了）

（3）、根据刚才小朋友们浇花的情况，你能列出一个算式吗？可以同桌小声说一说。

（4）、谁愿意大声给大家说一说。板书：3-3=0 （5）、算式中的两个3表示的意思一样吗？分别表示什么？3-3表示什么呢? （“3-3=0”表示3个小朋友在浇花，浇完花后3个小朋友都离

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开了，一个人也没有了，就等于0。）

(6)、你能不能写出一些像3-3=0这样的算式呢？（学生发言，教师板书）观察这些算式，有什么规律呢？

（7）、小结：同数想减等于0。

2、一个数加上0，等于这个数本身。（例4）

（1）、出示课件：（例4情景图）老师带来了两盆花，已经开放了，我们一起来看看吧

（2）、你能说说这副图的意思吗？先说给同桌听一听。

（3）、你能根据图意提一个数学问题吗？（两盆一共开了几朵花？）用三句话说一说。（第一盆开了5朵花，第二盆开了0朵花，两盆一共开了几朵花？）

（4）、怎么列算式呢？得数是几？

（5）、说说算式中的各个数及算式表示的意思。

（“5+0=5”表示一盆开了5朵花，一盆没有开花，两盆一共开了5朵花。）

（6）、你能写出一些像“5+0=5”这样的算式吗？（学生发言，老师板书）观察这些算式，有什么规律呢？

（7）、小结：一个数加上0，等于这个数本身。0加上一个数，还等于这个数。交换加数的位置，得数不变。）

3、一个数减去0，还等于这个数本身。

（1）、请教大家一个问题：5-0=？，请一个同学说出得数，并说明理由，全班评价。

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（2）、你还能说出你“5-0=5”这样的算式吗？学生列举说算式，教师板书。观察这些算式，有什么规律呢？

（3）、小结：一个数减去0，还等于这个数本身。

4、课堂小结。

三、练习巩固，深化认识。

1、口算练习。

（1）、视算：出示有关0的加减法，学生抢答。

（2）、听算：老师说算式，学生口答得数。

2、猜数字游戏。

四、课堂评价总结。

1、这节课你学会了什么？学生自由发言。

2、大家评出我们这节课表现最好的学生，送出我们的小五星。

五、课后作业。

1、48页“想想做做“的1-5题。

六、板书设计：

有关0的加减法

3-3=0

5+0=5

5-0=5

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