4.小数的大小比较第二课时教学实录

小数的大小比较教学设计

教学内容：

p39页例7，练习六第6-12题。

教学目标：

1、结合现实生活买卖，引导学生自主观察、比较和交流，自主探索并掌握比较小数大小的方法。

2、让学生通过自主探索积累数学活动的经验，进一步发展数感。

3、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学重点：

探索并掌握比较小数大小的方法

教学难点：

探索比较小数大小的方法

教学过程：

一、情境引入

1、呈现情境：货架上摆放着四样文具，练习簿0.48元，三角板0.65元，橡皮0.3元，直尺1.25元。小明带了0.5元，他能买到其中的哪一样文具？

（1）读题：从图中你找到了哪些和数有关的信息？

（2）提问：你觉得他带的钱够买其中的哪一样文具？

（3）你是怎么知道他带的钱够买一块橡皮的？

2、揭示课题

今天这节课，我们将继续研究较复杂的小数大小的比较。（板书课题）

二、新知识。

1、出示小数：0.5 元 0.48元

2、引导学生结合生活经验，将0.5元和0.48元化成几角和几角几分，然后进行比较。

3、借助直观图形进行比较。

呈现如下二个图形你能用这些图形表示出0.5和0.48，并借助图形比较它们的大小。

4、进一步引导学生利用这一方法，比较0.5和0.65、0.5和1.25之间的大小。

5、数位顺序比较方法。

①、出示0.32、1.16、0.9和0.88四个小数。

②、从中任意选择两个小数，比一比它们的大小。

③、引导学生先从数的最高位比起，相同数位比；

3、完成“试一试“

学生独立尝试，鼓励学生用自己喜欢的方法进行比较。

注意引导学生尝试用自己的语言归纳比较小数大小的方法，同时引导学生比较各种方法，以完成对方法的优化。

三、巩固练习

1、练一练

（1）学生独立尝试

（2）交流比较的方法后，教师还可引导学生体会：同样的数字，在不同的数位上，表示的大小也不同，以进一步强化小数大小比较的一般方法。

2、完成练习六中的第6-11题。

（1）第6题

除了让学生比较涂色部分，还可以引导学生用小数表示各图中的空白部分，并比较它们的大小，也可以比较每一个图中涂色与空白部分的大小。

（2）第7题

借助数轴上的点，帮助学生体会：直线上的点位置愈靠右，这个数就愈大，反之则愈小，体会数形结合的思想。

（3）第9题

引导学生课前收集自己的身高、体重、视力等方面的数据，并通过比较，强化学生的健康意识和爱护眼睛的良好习惯。

（4）第11题

引导学生进一步展开思考：用这三个数字和小数点一共可以组成多少个不同的小数，最大和最小的数各是哪一个数，如何有序地寻找答案？从而在开放的问题情境中进一步发展学生的数学思维。

板书设计

0.5 元 = 5角 ﹥ 0.48元 = 4角8分

0.5元﹥0.48元

0.5﹥0.48

龙垌小学四年级《田园诗情》教学设计

潘梅华

教学目标：

1、

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自

然段。

2、

学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、

凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

教学重点：

通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。

教学过程：

一、激发引入、整体感知

1、你都看到了哪些的田园风光呢？

2、说说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。再细细地品味一下它的诗情画意。

二、走进牧场，细细欣赏

（一）奶牛图

1、同学们，现在看荷兰的草原图，看到了什么？

“碧绿如丝绒般的草原”

指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。（很舒服，很有诗意）

2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。

这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。

3、指名读，指导读

你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？ 4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。

A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？

B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。

5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”

6、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。

（二）骏马图

1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。

你们能明白“镶嵌”的意思吗？这时，站在这里，我们还能看到－－“成群的骏马”

2、这些骏马是什么样子？又在做些什么呢？你们再走近骏马，仔细地看一下。

3、指名读

重点去读“成群的骏马骠悍……”

（三）羊猪鸡图

同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；那黑色的猪群－－“不停地呼噜着”；那成千

上万的小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”

（四）夜景图

是傍晚了，又看到了什么？小声地读第5节。

（五）总结

现在让我们反思所见所闻吧，我们知道，说荷兰是水之国，是因为－－（碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间），说荷兰是花之国，是因为－－

说荷兰是牧场之国是因为那里有－－－

由此看来，我们可以说真正的荷兰应是－－花之国，水之国，牧场之国。

板书设计

草

花

河

田园

诗情

牛

马

羊