7.笔算三位数除以一位数（首位不够除）教学实录

敬业

奉献

务实

创新

庐江县城南小学教学设计

三位数除以一位数的笔算（首位不能整除）

教材58—59页例6及“想想做做”。

教学内容

本节课的教学内容是三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法。学生已经学习过了三位数除以一位数（首位能整除）和两位数除以一位数（首位教材分析

不能整除）的笔算除法，对除的过程、商的定位有一定的认识，所以本节课教学中可以引导学生将过去掌握的除法竖式计算方法，迁移到三位数除以一位数（首位不能整除）的计算上。

1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

教学目标

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习

（一）教学重点：理解三位数除以一位数的算理；体验 计算策略的多样性。

教学重难点

（二）教学难点：养成估算的习惯。

课件、方格纸等。

教学准备

教学课时

1

教学课题

教学过程设计与分析

教学环节

过 程 预 设

教学过程

教师修改

一、情境导入

谈话：这节课我们一起到奥林匹克中心的现场进行参观好吗？（师出示第58页情境图）

二、自主学习，小组探究。

1、平均每批有多少人？应该怎样解决呢？

引导列式。问：你能估算一下结果大约是多少吗？

那么怎样估算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动。

哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？

2、运用估算我们知道了738÷2的商比300大一些，比400少一些，那么，平均每批到底有多少人呢？

3、如何列竖式计算出结果？

学生尝试，指名板演，教师巡视。

交流汇报，集体评说。

4、验算确认

5、回顾小结

百位、十位上有余数时要注意什么？

三、巩固应用

1、做“想想做做”第1题。

1

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学生独立计算，指名板演。检查计算过程和得数。

2、做第2题

先让同桌一起估计吧，再说说估计理由。

3、做第4题

了解题意，再计算填表。交流结果并呈现。

观察发现规律。

4、做第5题

了解题意，独立完成，指名写在黑板上。

还有什么方法可以解决吗？

七、课堂小结

谈话：说一说这节课你有哪些收获？

学生用自己的话进行总结。

三位数除以一位数的笔算（首位不能整除）

板书设计

738÷2＝

2