7 一匹出色的马教学内容分析

7.一匹出色的马

课题

一匹出色的马

课型

新授课

本课讲述了爸爸给妹妹一条柳枝当马骑的小故事，表现了孩子天真可爱的天性。本课的学习中，除设计说明了对课文基础知识的学习和独立思考问题外，我着重培养学生的思维能力和想象能力，并通过让他们说说自己发现的玩具来引导他们发散思维，观察生活，同事启发学生要独立面对生活中的困难，学会成长，学会独立，不能一味地依赖父母。

学前准备

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排

教学过程

第一课时

1.会认15个生字；会写9学习2.目标

3.培养学生观察能力和思考想象能力。

学习重点

学前1.

初读课文，理解课文，掌握生字词。

2课时

准备

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学导案

环节

一、创设情境，导入课1.启发谈话，让学生说说自己发现的小玩具，引入课

2.出示玩具制作过程的图片或视频，指导学生观察、

1.学生自由交流自己发现的

2.通过观看图片或视频，了

3.学生齐读题目。

学案

达标检测

题。）

3.揭示课题,板书课文题目。

1

1.

1.我会拼写字词。

1.自由朗读课文，圈画生字，1.鼓励学生自由朗读课二、

初读2.组织学生小组合作，交课

文，3.检察自学情况，教学生识记

生字4.指认生字，交流识字方词。

（用（1）开火车认读生字。

时：（210分5.钟）6.指导学生小组合作，分

角色有感情地朗读课文。

朗读课文。

3.

6.小组成员分角色有感情地

5.教师范写，学生观察、描

的位置，说出怎样才能写好这些4.仔细观察生字在田字格中

生字，找出这些字的特点，并组3.仔细观察“我会认”中的

2.小组交流自学生字词情

2.我会给多音字组词。

郊外 葱葱绿绿 柔软 绿毯 异常 跨 骑

三、整体感知，理清层次。（用

1.指名学生分角色朗读。

1.2.标出课文自然段，了解

4.

2.标出自然段，根据课文内容回

一（ ）小河

一（ ）田野

一（ ）枝条

一（ ）柳树

一（ ）马

5.用新学词语造句。

恋恋不舍 2

答（1）这篇课文一共有几

（2）本文讲述了一件什

3.读句子，边读边想象画（1）本文一共有7（2）本文讲述了我们一家出外散步，妹妹走不动了让妈妈抱，后来爸爸给了妹妹一根柳条，妹妹

时：20分面：

河水碧绿碧绿的，微风吹3.学生展开想象，可以用画

异常 柔软 葱葱绿绿 出色 迎接 钟）

过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

四、总结，拓1.展。2.布置作业。

（用时：5分钟）

第二课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学导案

环节

学案

制作多媒体课件。（教师）

1.

语，进一步巩固生字新词。

2.继续描红、临写、抄写词1.学生畅谈本课学习所得。

2.通过学习课文，培养“学生”要学会自己面对生活中难题的能力。

通过学习课文，培养学生要学会独立生活的能力。

达标检测

3

一、复习巩固，1.引导学生回顾上节课导入

课2.请学生复述课文内容。

文。3.导入新课。

（用时：5分钟）

1.引导学生小组内自主学习课文，并思考以下问题：

（1）妹妹开始时求妈妈和爸爸抱她，后来高兴地骑上二、精“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。读课妹妹前后发生了什么变化？文。

（用（2）通过学习文章，你时30学到些什么?

分（3）想想在生活中你还钟）

2.回忆思考在我们的生活中，有哪些事本可以自己解决，而我们却总指望父母帮忙？我们今后要怎么做？

____ ____ 历以及自己打算以后怎么做。

____ 2.自由发言，说说自己的经爸为什么要这么

时给了妹妹一支柳条让妹妹当马骑，爸讨论交流完成老师提出的问题。8.爸爸没有听妹妹的话去抱她儿1.学生小组合作学习，互相后来： 开始： 7.用简洁的语言说说妹妹的变化

高兴（快乐）美丽（漂亮）

2.学生交流课文内容。

1.

6.

4

三、总结课堂，生活感知。（用时：5分钟）

1.

①我们身边处处都是可以利用的东西，哪怕一片树叶，一张废纸，只要善于发现，我们总能

②我们要学会成长，学着独立，遇到难题试着自己去解决，而不是想着求助父母。

2.想一想：

学了这篇课文我们能想到些什么？

板书设计

教学反思师：有谁能告诉我这两段都写了哪些景物呢?

5

《一匹出色的马》教学片段

（学生花几分钟时间用画笔画出自己想象到的画面）

师：对，但那是

师：文中的爸爸给妹妹一根柳条当做马骑，从而消除了妹妹的疲惫，那么在你的生活中有哪些东西可以做成玩具呢？

生1生2

生3

师：嗯，很对，只要我们善于观察就会发现我们身边有很多免费的玩具。而且这篇课文还告诉我们要学会自己

赏析：在这个教学片段中，以学生小组合作的方式，将学习的自主权交给学生，让学生在交流、讨论中理解课文、感悟道理。

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