7、比较万以内数的大小优秀课堂实录

第8课时

万以内数的大小比较

【教学内容】

比较10000以内数的大小

【教学目标】

1.在游戏中学习数学知识，激发学生学习数学的兴趣。

2.让学生体验到数学与日常生活的密切联系。培养学生观察比较的能力和分析解决问题的能力。

3.使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。 【重点难点】

掌握比较万以内数的大小的方法。

1.复习。比较数的大小

12 9 23 32 45 41 2.引入课题

这是我们一年级学习的百以内数的大小比较，更大数的大小比较会和这个一样吗？今天我们就来研究万以内数的大小比较。比较万以内数的大小。（出示课题）

【新课讲授】

最近我们小区附近新开了一家电器超市，星期天的时候老师去超市转了一圈，里面的东西好全啊，什么都有，可

是老师不知道那个是贵的，那个便宜。今天想请同学们帮一帮老师，你们愿意吗？

出示主题图

上面是从超市调查电器的价格，读出这些价格。

任意选俩个电器，比一比谁的价格贵。

学生：独立思考后，小组交流。

汇报，交流。

生1：我选择了空调价格3180元和洗衣机980元比较，3180是四位数，最高位是千位；980是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以3180＞980。

师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的？

生2：我选择了电视机价格2530元和洗衣机480元比较，2530是四位数，最高位是2位，980是三位数，最高位是百位，它不够一千，所以2530＞980。

生3：我是把洗衣机和空调的价格比较，洗衣机980元，空调2530元，980三位数，空调是四位数，三位数肯定比四位数小，所以980＜2530。

生4：……

师：通过刚才几位同学的发言，你们发现了什么？

生1：四位数大于三位数，三位数大于两位数。

生2：数位多的数比数位少的数大。

生3：数位少的数比数位多的数小。

师：你们同意吗？生齐：同意。

师：对！我也同意。数位不同的两个数，数位多的数大，数位少的数小。

2.引导比较相同数位的数的大小。

师：同学们，那么位数相同的数怎样比较大小呢？请同学们从这些数中任意选两个位数相同的数，比一比它们的大小，说一说比的方法。

学生自由选数，同桌交流。汇报、交流。

生1：我选择电视机2530元和空调3180元比较，它们位数相同，都是四位数，2530最高位上的数是2表示2个千，3180最高位上的数是3，表示3个千，所以3180＞2530。

生2：我选择冰箱2530元和电视机2350元比较，它们都是四位数，2530和2350的最高位都是千位，2530千位上数字是2，表示2个千，2350千位上数字是2，也表示2个千，一样大。我就看下一位，2530百位上是5表示5个百，2350的百位上也是3，表示3个百，，5个百大于三个百，所以2530＜2350 生3：……

师：通过刚才几个同学的发言，你又发现了什么？

生：位数相同的数比大小，先比最高位，最高位上的数大的数大。如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。

师：大家同意吗？

生齐：同意。

师：同学们真棒！

3.引导总结比较万以内数大小的方法。

让学生分组讨论：怎样比较两个数的大小？

汇报、交流。

小结：不同位数的数比大小，位数多的那个数大；位数相同的数比大小，从高位比起，这一数位上的数相同，往下依次比较，直到比出大小。

【课堂作业】

1.把家电价格的7个数按从大到小的顺序排一排。

2.完成教材第90页“做一做”。

答案：

1.980＜2350＜2530 ＜3180 2.＞ ＜ ＞

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：这节课我们学习了万以内数的大小比较。比较万以内数的大小同比较千以内数的大小的方法相同。如果两个数的位数不同，位数多的那个数就大；如果两个数的位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第8课时

大小比较

数位不相同，数位多的数大，数位少的数小。数位相同，从高位比起，如果相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。

本课教学在提供情境后放手让学生交流，自己得出方法。教师要引导学生从数位上所表示的是几千、几百、几十进行比较；加强对容易出现错误的情况的指导，要求学生在位数相同时要一位一位往下比，养成认真、细致的习惯。在比较数的大小时，教师提供了有现实意义的材料让学生比较，让学生感受数学的价值。