3 “贝”的故事教学设计实例

识字3 “贝”的故事

[教学目标] 1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。

2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

[教学重点] 1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

[教学课时] 1课时

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.课件出示大海退潮时的情景。

你去过海边吗？你在那里看到了什么？

2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？

二、整体感知，了解课文内容

1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？

2.用你喜欢的符号标出本课和。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

（2）自由拼读词语。

4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。

（1）抽读生字。

（2）摘苹果游戏，巩固生字。

（3）学习词语。

（4）将词语放回句子中让学生练读。

5.学习生字，交流识字方法

比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币 同偏旁识记：财、赚、赔、购

组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

三、再读课文，初步了解课文内容

1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

3.读课文，完成填空。

（1）甲骨文中的“贝”字，1.将下列汉字的音节补充完整。

损 ǔn 赚zh 贫p 甲j 珍zh 随s

2.给句中加点字选择正确的读音。

piāo piào （1）水面上漂（）浮着一片树叶。

（2）贝壳很漂（）亮。

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2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。

（1）贝壳是什么？它是什么样子的？

（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？

（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

3.读第2自然段，思考下面的问题。

（1）出示第一句话，指名朗读。

贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）

古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）

（2）出示第二、三句话，举手朗读。

画的是 张开的样子。

（2）古时候，人们把贝壳当作 戴在身上，还把贝壳当作 。

4.贝壳有哪些特点？（）

①漂亮、珍贵 ②可以随身携带

①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）

③和金子一样闪闪发光

因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。

②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）

③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）

课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

四、拓展延伸

1.教师总结形声字形旁表义的特点。

2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。

铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关）

3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。

4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。

五、指导写字

1.出示生字，将生字按结构进行归类。

独体字：贝、甲、币、与

左右结构：坏、钱、财

上下结构：关、骨

上中下结构：壳

2.出示课件，教师指导书写。

3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。

5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。

贝（ ）（ ）（ ）

钅（ ）（ ）（ ）

王（ ）（ ）（ ）

6.比一比，组词语。

甲（） 巾（）

由（） 币（）

坏（） 钱（）

怀（） 线（）

才（） 与（）

财（） 写（）

④不容易损坏