整理和复习教学设计

让数学复习有趣

有序

有效

——一年级上册总复习

武昌区傅家坡小学 李俊 叶飞

一、教学设计说明：

现在使用的一年级人教版教材是《义务教育课程标准实验教科书 数学（一～六年级）》经修订后形成的一套新教材。与原先的教材相比有了很大的变化，在总复习的内容中加设了成长小档案，是引导学生对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对有趣事情的回顾两个方面。复习练习的设计也有改变，由单纯的练习题转变为学生喜闻乐见的游戏。

这是学生们第一次进行期末复习，学生对所学的知识已经熟悉，不同的学生掌握的熟练程度不同，一年级学生小，复习的内容都是孩子们熟悉的内容，简单、枯燥的复习整理学生会觉得没有兴趣；如果放手让学生自己整理，学生没有基础，会感觉无从下手。所以在帮助学生学习整理与复习方法时，一定要创设有效的情景，将学生置身于生动有趣的情境中，复习的内容融合在游戏之中，将复习的要点由学生讲述出来，老师提炼出来。

本节课主要进行“20以内数的认识”的复习，教材中虽然用了走迷宫的游戏形式进行，但在教学中反映出要让学生整节课投入进复习中，学生的持久力不够。于是笔者在复习中将练习进行了分散于“走迷宫的”游戏中间，同时将知识点也分散总结。整节课将“走迷宫”转变为给“数宝宝”安家为主线引入，再安排学生给来参观的“喜羊羊”安排参观路线，引导学生熟练掌握20以内数的顺序，通过对多重不同“走法”的体验，感受排列规律和学习、总结的乐趣。

二、教学设计：

【教学内容】：P104

P105 /1（1）～（5）

P107 /1、2 【课时目标】：

1、

2、

通过整理和复习帮助学生对本学期的知识进行梳理。

通过整理和复习使学生回顾学习过程中有趣的事，感受学习数学的乐趣。

3、

复习20以内数的顺序，使学生熟练掌握0～20各数的排列顺序，以及各数之间的关系。

4、

复习数的序数含义，使学生进一步巩固1～20各数的组成。

【复习重点】：

20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。

【复习难点】：

提高学生综合运用知识的能力。

【教学准备】：

教师：数学卡片、计数器、挂图、CAI。

学生：红色彩色铅笔、铅笔

【课前布置】：

1、

学生回顾这学期所学的知识。

2、

这学期你学习中最有趣的事情是什么？

【教学过程】：

一、

归纳梳理。

1、

同学们，走进小学半年了，我们一起回忆这学期我们学习了哪些数学知识？

3、

总结：这学期共有九个单元的内容，我们共学了8个单元，李老师帮忙归纳了一下，分成这样4个版块：20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法、认识图形、认识钟表。

回忆：在整个数学学习过程中你感觉最有趣的事情是什么?（不同的同学有不同的感受，大家都感受到了数学学习是一件有趣的事情。）

〖引导学生看目录，回忆整学期我们所学的知识，将所学知识进行归纳整理，依据学生零散的讲述引导学生将知识整理为4个板块，为今后学生自主归纳奠定基础。〗

4、

今天我们共同走进了第九个单元“总复习”的学习，现在我们重点复习第一个版块“20以内的数”

二、

复习20以内的数。

（一）复习数数、比大小、数的顺序

1、

大家都来想一想，20以内的数有哪些，谁来告诉李老师？（预案一：零散的说，谁能有序说出来？预案二：1～20。有没有补充。预案三：0～20。谁还能像他这样有序的说一说？

2、

3、

4、

一共有几个数呢？

出示：

0

现在数宝宝排好了队，你发现了什么？

5、

你们都很聪明，相信下面这几道题难不倒你们。下面我们拿出答题卡学生自己做题。

说一说：

1、14前面一个数是（

），14后面一个数是（

）。

2、和9相邻的两个数是（

）。

3、15○17

15○13 4、17和19中间那个数是（

）。

5、20里面有（

）个十。

6、

集体订正。

14前面一个数是（

），14后面一个数是（

）。

观察13、14、15你发现了什么？

（二）复习几和第几

7、

刚才我看见小机灵聪聪给数宝宝做了一栋房子，有好多数宝宝已经住了进去，走----我们一起去看看，呵，第一行住满了，它们是谁？

1

4

6

9 10 2 3 4

6

9

3

6

9

11 12 4 5 6 7 8 9 10 11 12

5

8

11

14 6 7 8

10

12

7

10

15 16 8 9 10

12

14 15

9

12

14 15

17

10 11 12

14 15

17 18

引导学生说出第5行：你怎样找到第5行的？

第10行在哪？你又是怎样数的？

8、那边，小机灵聪聪正在找他的朋友，他只知道一个朋友住在第9行，从左数第7个，它是（

）。它是由（

）个十和（

）个一组成的。

8、还有好多间房子空着，哪些数宝宝还没有住进去，你打算怎么安排住处呢？和你的同位商量商量。

指名汇报，举例第2行、第3行。

5、学生独立填写，注意填写时间为2分钟，看谁填的又对又快。集体订正。

6、大家真能干，这么快就安排好了每个数的住处。看---喜羊羊来参观了，他准备在羊村也建一间数宝宝屋，他想按1～19的顺序从入口走到出口，请同学们帮忙设计一份参观路线，请用铅笔画出他的行走路线。

7、展示学生的作品。

（三）复习数的组成

渗透位值制

8、在这些数中，喜羊羊发现有一个很特殊的数，它的个位和十位上的数字是一样的，猜猜它是谁？请把它用红笔涂出来，你发现了什么？

你能在计数器上画出来吗？请一个同学在计数器上拨出来。

提问：这两个“1”表示的意思一样吗？

虽然都是“1”，由于所在的位置不同，所表示的意义也不一样，十位上的“1”表示一个十，个位上的“1”表示一个一。

9、喜羊羊给我们带来了一节律动，让我们和他一起做起来吧！

10、喜羊羊现在正在观察数宝宝，发现了表中有许多排列规律，同学们，你发现了吗？

（四）复习钟表的知识

11、送走了喜羊羊，有3个数宝宝要去执行特殊任务去了，它们是谁？

你能帮他们快速进到自己的岗位吗？

你能写出现在钟表上的时间吗？你是如何判断的？

三、

小结：

同学们，我们复习了哪些知识？

四、

数学测评。

完成P107/1、2、3 学生自由选择完成。集体订正。（注意学生的分层）

三、教学反思：

复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。而一年级上学期的数学复习课难就难在学生没有自己整理的经验，对熟悉的知识内容单一的持久性不够，所以笔者在创设有效的教学情境调动学生的积极性方面做了一些尝试：

1.梳理知识，回忆趣事

在整个复习之前，对本学期的学习做整体的梳理。

（1）借助目录进行全册知识的回忆。回忆，是上复习课不可缺少的环节，就是学生将学过的知识不断提取而再现的过程，“忆”是独立完成的过程，“忆”是

一个有序的过程。通过回忆，激活了学生头脑中的知识。学生年纪小，笔者出示本学期学习的《目录》，帮助引导学生对所学知识的分类有条理地整理学习内容，提纲挈领地掌握知识要点：20以内数的认识；20以内的加法和不退位减法；认识钟表；认识图形。将整册知识梳理成四个板块。继而启发学生回忆对学习过程中有趣事情的回顾，激发学生学习的兴趣。

（2）借助课题进行单元知识的回忆。看目录所列的课题，回忆课题里面的知识内容。如看目录课题是：20以内数的认识、20以内的加法和不退位减法，可知，这个板块包括20以内数的概念和计算两部分。回忆、归纳可知数的概念复习的重点包括：比大小、几和第几、数的顺序、序数的含义和数的组成。

2、环环相扣，情景相连 创设复习的情景一环扣一环，就好比是在将一颗颗珍珠串在一起。

首先将20以内的数按从小到大的顺序用数轴的表现形式排列起来，这样的方式有着以下的优势：数的排列方向有明确的指引；表示出20以后我们还将学习更多更大的数等等。利用数轴进一步具象练习排列和比大小知识：14前面一个数是（ ），14后面一个数是（ ）。和9相邻的两个数是（ ）。15○17 15○13 17和19中间那个数是（ ）。

紧接着将“走迷宫”转换为

“给数宝宝安家”，在引导观察、确定第1行、第5行和第10行的位置之后，提问“一共有几行？”复习“几和第几”和“数的组成”知识。之后以帮忙“找朋友”

的环节进行巩固练习：1、第9行，从左数第7个，它是（ ）。它是由（ ）个十和（ ）个一组成的。2、第6行，从右数前两个，它是（ ）。3、第4行，从左数第6个，它是（ ）。

接下来以请同学们帮忙安排其它数有序的“住进小屋”

的方式指导学生，并引入“喜羊羊串门”的情境，请同学们帮助画出参观路线，学生的设计各有不同，使每一个都有成功的体验，感受到学习的乐趣。同时借“喜羊羊的口”说出11，以画和拨的形式进一步复习数的组成和位置制。其后还是以帮助喜羊羊的形式寻找表中数的规律。热于助人的同学各尽所能寻找数的规律。

最后以3、6、9要执行特殊任务的情景完成认识钟表与数的认识进行整合。不但复习了钟表的有关知识，而且体现了数在生活中的应用，使学生感受认数的价值。

课的结尾以一棵结满苹果的“知识树”的形式将所有的关于“20以内数的认识”的知识：数的顺序、比大小、几和第几、序数的含义和数的组成。全部展现在学生面前，学生有了一个完整的知识体系。

整节复习课都是在游戏的帮助中完成。复习时尽量放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。学生复习了知识后，体验到了学习数学和获得成功的快乐。最后组织学生讨论归纳这些知识点，并说说各概念的意义以及它们之间的联系和区别，形成知识网络。