一 数一数获奖说课稿

教学内容 教科书第2、3页。

主备课人

刘伟增

总课时

1 单元课时

1 授课时间

9．1 1、使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。 2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”教学目标

的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

按顺序数出10以内的数。

重 点

难 点

从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。

教学准备

挂图、小黑板

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、创设情境，激发兴趣

二次修改

改为：1、讲述

：谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和告诉大家一个好消研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上息，今天老师要带大学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出示儿童乐园主题图）

家到一个热闹的地方——儿童乐园，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

嗬！儿童乐园到了，二、自主探索，体验领悟 你们看，儿童乐园里1 可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么? （2）小组交流后集体交流。 （3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿上有些什么？

欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在

地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在

荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得

多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，

好吗?

2、看主题图数数。

（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了

人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。 如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。 3、总结方法。 （1）开展讨论：怎样数数又对又快? 小组讨论后再集体交流。 （2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

三、巩固深化，寓教于乐 1、按顺序数数。 谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。 反馈：指名数一数。

2、谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学…… 组织交流。 3、用点子图表示个数。 （1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? （2）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）

提醒学生数数时，要一个一个按顺序数。

（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8

个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10

个点子表示什么?

四

、拓展运用，课外引伸

让学生经历发现物讲述：小朋友，我们已经学会了数一数，即1—10体个数的表示方法的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数和运用这种方法表来说句话吗？在小组内说说。

示物体个数的过程，初步体会到数学学游戏：火车钻山洞

习不但要观察还要讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童动脑筋想动手做。

乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，

围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后

面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，

说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

小朋友真爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学

会了什么？

回家数一数家中的物品个数，下节课我们一起来汇

报，看看哪个小朋友最了不起！

板书设计

数一数