12 坐井观天第二课时教案

12.坐井观天

1教学目标

1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2、发挥想象,初步理解寓意。

2学情分析

<<坐井观天>>是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲了一个寓意深刻的故事,文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理,看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度。因为他们对事物的认识认识往往是片面的,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决。

3重点难点 1、分角色朗读课文,体会用不同的语气来朗读人物对话。

2、发挥想象,初步理解寓意。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】教学过程

评论

一:复习导入

1:同学们,咱们上节课已经认识了坐井观天这篇课文里的一些

词语,现在让我们一起来回顾一下这些词语,好吗?

2:请同学们看大屏幕,快速抢答。

教师板书课题:坐井观天

学生齐读课题。

二:初读课文

1:请同学们一齐有感情的朗读课文,好吗?

学生有感情地朗读课文。

2:问题

(1) 这篇课文写的是谁和谁的故事?

(2) 他们为什么事情而争论不休?

3:请同学们看61页插图,说出青蛙坐在(

),小鸟落在(

)

4:教师板书

小鸟

青蛙

三:再读课文

1:请同学们默读课文,边读边在文中用“—” 线划出青蛙认为天有多大的句子,用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。

2:指名读青蛙的话

教师板书:井口大

3:指名读小鸟的话

教师板书:无边无际

4:无边无际是什么意思?你能用它说一句话吗?

5:同样都是看天,青蛙认为天只有井口那么大,而小鸟认为天无边无际,他们的看法相差那么大,为什么?为了弄明白这个

问题,我们来做个实验。学生拿一本书,卷成圆筒状,然后透过圆筒看天花板,学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。

6、大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?

学生说一说。

7、指名最后两段,教师指导进行感情朗读。

8、青蛙认为自己不会弄错,它错了吗?我们怎样才能让青蛙知道自己错了?学生说一说。

9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它会看到什么?会说些什么?学生说一说。

四:分角色朗读课文

咱们都喜欢分角色朗读课文,下面咱们来进行分角色朗读课文,好不好?同桌互读,男女互读。

五:总结

如果让你选择,你会做哪一个小动物?是在天空中飞翔,见多识广的小鸟,还是整天自以为是的井底之蛙?为什么?让学生体会这则寓言让人明白的道理。

教学反思:

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事,文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要

全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较简单,因此,我决定让学生自己读读课文,自己来处理相关问题。学生动手画相关句子,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。因此,在本节课上,我让学生多方式朗读,目的是让学生读中感悟。在本节课上,我对每一个问题进行了精心的设计,每一个问题的设立要达到既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。改变了简单的“问答式”的教学方式,鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。