语文园地一公开课教学设计模版

南戴河小学

学校教师备课笔记

年级

课题

二

学科

语文

主备教师

郭卫洁

课型

复备教师

阅读分享课

课时

1 《神笔马良》

教材及课标分析

学情分析

教

学

目

标

教学重点难点

课标要求：二年级的学生在阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。“快乐读书吧”推荐了4个儿童故事供学生选择阅读，都是脍炙人口的经典作品，《神笔马良》是其中之一。这个故事充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱，的童话故事。主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用画笔战胜邪恶。这个故事共23页，且没有拼音，这样长篇幅的儿童故事，教师可以通过适当的引导，培养学生主动记录阅读进程，乐于与他人分享阅读收获。

二年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，对新鲜事物充满了好奇心，已经有了一定的表达能力，但存在的问题是，学生的认知能力有限，语言表达能力不强，词语的运用还不够熟练和准确。因此，将借助插图讲故事作为本课的重点，引出多种读书分享法，引导学生说完整的话。。

1.

学生能在教师的引导下制定阅读计划，主动做好记录。

2.

学生能借助插图，说出对应的内容，并能按照先后顺序把插图连起来，说完整的话讲故事,。

3.

学生能用多种方法汇报自己的读书感悟，感受课外阅读的快乐，乐于与他人分享。

学生能用多种方法汇报自己的读书感悟，感受课外阅读的快乐，乐于与他人分享。

教学读书交流分享法

方法

课前准备

教师

学生

课件

《神笔马良》故事书

教学活动过程设计（第

课时）

教

学

环

节

教学活动

教师活动

预设学生活动

设计意图

(或复备建议)

一、图片导入，揭示课1.课件出示书上第2、3张图片，题。

师：这两幅图是哪个故事中的插图？（板书课题）

2.师：神笔马良这个故事我们已经都完了，同学们知道马良的这支笔“神”在哪吗？

1.《神笔马良》

图片导入，激发2.画动物就活了；画石磨就成学生的学习兴真实的了...... 趣

分享读书方法：做计划，写记录单，微信群记录读书进程，给家人讲故事，写读书笔记，写批注，与小伙伴演一演

1.

讲出图片中的故事。

2.

讲出图片中的故事。

3.

讲出图片中的故事，用“因为......所以......”回答问题。

4.

讲出图片中的故事，注意使用表示顺序的词语。

5.小组交流，汇报员汇报。

二、汇报展示，交流分享

（一）我能借助插图讲故事

师：在讲《大头儿子和小头爸爸》时，老师给大家介绍了分享读书感悟的方法，谁还记得有哪些？这节课我们就用这些方法来交流一下自己的想法。

1.

屏幕出示第一幅图片，要求：请讲出插图对应的故事。

2.

出示第2、3幅插图

3.

出示第4、5幅插图，适时提问：白胡子爷爷为什么要把神笔送给马良？

4.

出示第6、7、8、9幅插图

师：你能把这四幅插图连续讲下来吗？注意使用表示先后顺序的词语，是你的表达更有条理。

5.出示第10、11、12幅插图，小组说说。

（二）我能演一演喜欢的情节

师：这个故事中一定有很多情节给你留下了深刻的印象，哪个小组来演一演？请看屏幕，出示要求：他们表演的是（），我觉得（）演的（），让我们看到了（）

学生表演，小组内先汇报，其他小组评价

阅读方法的指导，能使学生真正体会到阅读的快乐。学生选择自己喜欢的读书方法，就能激发分享的热情，从中体会到分享的快乐。

教

学

环

节

教学活动

教师活动

预设学生活动

设计意图

(或复备建议)

三、点明主旨，拓展续讲

指名分享，小组分享。

（三）我能根据批注或读书笔

记说感悟

毛主席曾说过：不动笔墨不读书。意思是说要边读边写，可以写在读书笔记本上，也可以在书上写批注。谁愿意和大家分享一下，注意说完整的话。请看屏幕：要求：我要和大家分享的是

第几页第几段，先大声读出这段话，再说从这段话中我（

）。

（四）我能画

学生拿出画进行展示汇报

师：如果你有马良的神笔，你想画什么？请看屏幕，出示要求：假如我有一支神笔，我会为（）画（），让（）能（）。

1.你喜欢马良吗？为什么？

1.喜欢，因为马良善良、勇敢、爱憎分明、惩恶扬善......

2.

最后故事给了我们一个开放2.续讲故事。

式的结尾，马良后来去了哪里？同学们想一想，能继续编出下面的故事吗？

小结：善良的孩子们，你们为马良编写了圆满的结局，其实这就是续写故事，有兴趣的同学可以把它记录下来。

续讲故事是培养学生的想象力和语言组织及表达能力，这是为三年级写作文做准备。

板

书

设

计

教

学

反

思

《神笔马良》

说、讲、画、演、讲、写

这本书中有12幅插图，本课就是利用这些插图引入阅读指导，着重讲解了分享读书感受的方法，把导读激趣和读书方法有效地结合在一起，让学生享受阅读的乐趣，有学习到很多读书方法。很多学生在展示环节意犹未尽，以后教师可以把读书汇报课做成专题，每节课只研究一种汇报方法，给学生充分的展示机会。