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1春夏秋冬教学目标：1能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。2借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学过程：一、谈话揭题，学写“春、冬”1.说说喜欢什么季节？为什么？出示词语：春、夏、秋、
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1 春夏秋冬优秀教案设计
未知
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关键词：1 春夏秋冬优秀教案设计
正文
1春夏秋冬
教学目标：
1能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。
2借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学过程：
一、
谈话揭题，学写“春、冬”
1.
说说喜欢什么季节？为什么？
出示词语：春、夏、秋、冬。
2.
学生认读“春、夏、秋、冬。
3.
书写“春、冬”二字。
（1）
仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
（2）
老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。
（3）
学生练习书写。
（4）
教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上，上点小，下点大，对齐写在中线上，教师示范书写后，学生练写。
4.
齐读四季的名称。
二、
借助插图，读词识字
1.
出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）……
2.
相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。
3.
正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。
4.
去掉拼音，采取多种形式读词（自由读——指明读——领读——齐读）
5.
认识秋霜
（1）
引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎样的？
（2）
呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。认识生字，巩固读音。
（3）
观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。
（4）
小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。
（5）
出现词卡、复现词语、巩固读音。
三、
动作演示，认读短语，识记生字
1、
出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读——指名读——齐读）
2、
圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到
人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘）
3、
借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。
引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
（1）
识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。
（2）
识记“落”字。结合动作发现夏雨是从天上掉下来。
（指名读——齐读）
（3）识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词——“降落”。（指名读——齐读）
（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。
4．读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中：
雪花▁飘▁
春风▁吹▁
秋霜▁降▁
夏雨▁落▁
5．课间操（师生一边拍手，一边合作读）。
师：什么吹？
生：春风吹
师：什么落？
生：夏雨落
师：什么降？
生：秋霜降
师：什么飘？
生：冬雪飘
男生，女生问答读。
四、
巩固练习，学习写字
1、
认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。
2、
书写生字。
（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和“雪”，交流发现。重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。
（2）教师示范书写；学生练习书写。
（3）学生书写反馈，评议交流。
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