11、折扣问题优秀教学设计

《折扣问题》教学设计

江都区大桥中心小学 童建山

【教学内容】苏教版六年级上册第99页例9、“练一练”，第100页练习十六第7-10题。

【教学目标】

1.使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，掌握原价、折扣、实际售价之间的数量关系，会解答关于折扣的实际问题。

2.使学生在具体情境中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，体会模型思想，提高解决问题的能力。

3.使学生在探索解决问题的过程中，感受折扣是百分数在日常生活中的应用；进一步培养独立思考、自觉检验的习惯。

【重点】理解折扣含义，会列方程解答简单的百分数实际问题。

【难点】灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题。

【教学过程】

一、情境导入

（一）理解折扣的含义

1．

谈话：最近天气骤冷，同学们都穿上了保暖的羽绒服。昨天，童老师也到宏信龙逛了一圈，想给我儿子买一件羽绒服，来到安奈儿专柜，发现正在搞促销活动呢！（出示情境图）

2．

提问：什么优惠活动呀？（打七折）你知道七折的含义吗？（板书：七折表示实际售价是原价的70%）

3．

如果是九折呢？七五折？五五折？也就是说，几折就是原价的百分之几十，几几折就是原价的百分之几十几。

4．

你能用一个数量关系式表示原价与实际售价之间的关系吗？（板书：原价×70%＝实际售价）

（二）探究如何求实际售价

5．

童老师看中的这件羽绒服原价1030元，你们能算出我实际花了多少元吗？算一算。

6．

交流算法。追问：为什么用乘法计算呢？（已知原价，就是求1030

元的70%是多少，直接用乘法计算。）

7．

同学们可真厉害！王老师确实花721元买了这件羽绒服。

二、探究新知

（一）教学例9 1．谈话：生活中你们碰到过打折的问题吗？说给大家听听。各个商店或超市在节假日或店庆的时候，经常会进行这样的促销活动。下面咱们到新华书店瞧一瞧，那边也在打折促销呢！（课件出示情境图）学生观察。

2．从图中你知道了什么？所有图书一律八折销售是什么意思？可以写出什么等量关系？

3.出示：小晴买一本《趣味数学》用了12元，这是什么价钱？也就是说《趣味数学》打八折后是12元，原价多少元？根据以往解决分数问题的经验，想想可以怎么解决？（用方程解）试着做一做吧。

4.交流算法。学生回答，教师板书。

5．检验：做得对不对呢？可以怎样检验？指名口答，完善板书。

（二）反思比较

6.反思：刚才我们都是与什么有关的问题？（板书课题：折扣问题）解题的方法一样吗？为什么不一样呢？小结并完善板书：

原价×折扣＝实际售价

已知 ？ （用乘法）

？ 已知 （用方程或除法）

（三）求成语故事的原价

7.小洪买了一本《成语故事》用了10元4角，

请你出算《成语故事》的原价并检验。

8.交流：在视频展台上展示、交流。

三、巩固练习

（一）巩固原价、实际售价的算法

1.谈话：同学们掌握得真不错，下面就让我们在解决问题中了解更多的打折问题。

2．练习十六第1题。

你能算出右边商品打折后的价钱吗？计算、交流。

老师还想知道买一只足球比原来便宜多少元？你能算一算吗？

你是怎么算的？有不同算法吗？这里的10%表示什么？

也就是说打九折出售就是比原价便宜了10%。

那录音机打七五折出售就是降价百分之几出售？

3．继续解决问题。出示第9题，自己读题，独立完成，交流算法。

（二）探究折扣的算法

4．谈话：已知原价、折扣我们会求现价，已知现价、折扣我们也会求原价。如果已知原价、实际售价，怎样求折扣呢？要不要研究一下？

5、出示第10题。指名读题，想一想：打几折就是求什么？（求实际售价是原价的百分之几）尝试解答。交流：怎样求折扣？指出：算出百分数，再转化成折数。

（三）拓展提升

1.其实商家在搞促销活动时除了打折还有其他方式，想了解吗？昨天童老师还买了一样东西洗衣液，我发现同一种洗衣液在两个超市有不同的促销策略。

华斯超市 好又多超市

每袋15元

买三送一

每袋15元

八折销售

2.“买三送一”什么意思？我买了8袋洗衣液，你们知道我在哪家超市买的吗？算一算哪家便宜些？

交流：8÷（3＋1）﹦2（组） 15×80%﹦12（元）

8－2 ﹦ 6（袋） 12×8﹦（元）

15×6 ﹦ 90（元） 90 ﹤ 96 到华斯超市买更合算，我就是在华斯买的，看来大家都是理财小能手！

3.不过我当时不是这样算的，想知道我咋算的吗？

八折﹦80% 3÷（3＋1）﹦0.75 ﹦75% 75% ﹤ 80% 这种算法怎么样？（巧妙、简便）

四、全课小结

1.今天我们研究了什么问题？你有哪些收获呢？

2.希望同学们做生活的有心人，发现更多的数学问题，并能灵活运用所学的知识灵活地解决问题。