11、商不变的规律教案推荐｜教案在线预览

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商不变的规律一、教学目标: 1、使学生经历比较和探讨的数学研究过程，在已有知识基础上探讨商不变的规律。2、使学生理解掌握商的变化性质，会用商的变化性质对口算除法进行简便运算。3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的习惯二、教学重难点

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所属课文：11、商不变的规律

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2018-06-05 17:13:00

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学校：滁州市南谯区汪郢中心小学

11、商不变的规律教案推荐

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关键词：11、商不变的规律教案推荐

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商不变的规律

一、教学目标: 1、使学生经历比较和探讨的数学研究过程，在已有知识基础上探讨商不变的规律。

2、使学生理解掌握商的变化性质，会用商的变化性质对口算除法进行简便运算。

3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的习惯

二、教学重难点：

引导学生通过观察、比较、探讨发现并总结商的变化规律，获得探索规律的经验和方法。

三、教学准备: 教学课件

四、教学过程

(一)复习导入:

（二）新授与探索

1、出示例题：

被除数除数除法算式商100100×2100×4100÷2100÷42020×220×420÷220÷4100÷20200÷405

（1）先算一算、填一填。

（2）比较算出的结果，思考：被除数和除数是怎样变化的？商呢？你有什么发现？

（3）引导分析同时乘2或4的规律。

小结：被除数和除数同时乘2或乘4，商不变。

（4）引导分析同时除以2或4的规律。

小结：被除数和除数同时除以2或除以4，商不变。

（5）得出结论：被除数和除数同时乘或除以同一个数，商不变。

2、思维拓展：

（1）让学生自己再找一些例子，算一算，比一比，看商有没有变化，

与同学交流。

（2）引导学生发现同时乘0除以0的规律，并思考：同时乘或除以一个数，这个数为什么不包括0？

重点提示：0不能作除数，0乘任何一个数都得0，因此同时乘或除以一个相同的数时0要除外。

结论：被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数（0除外），商不变。

（三）练习

1、先说说被除数和除数分别是怎样变化的，再直接填出商。

2、拓展练习：

（1）下面是新明乡3所小学购买计算器的数量和所付的钱数：

问：他们购买的计算器价格相同吗？

（2）一捆铁丝有多少米？

（四）课堂总结：

商不变的规律：被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数（0除外），商不变。

温馨提示：只要被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商就不变。

（五）作业设计：

1.根据每组第1题的商，直接写出下面两题的商。

42÷3＝14 250÷50=5 420÷20=21 84÷6= 50÷10= 840÷40= 420÷30= 25÷5= 42÷2= 2.填一填。

3.想一想，填一填。

（1）720÷30=72÷ = （2）5600÷400=56÷ = （3）900÷60= ÷6= 五、板书设计

商不变的规律

1、

被除数和除数同时

被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数（0除外），商不变。

乘2或乘4，商不变。

2、

被除数和除数同时

除以2或除以4，商不变。

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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