13 画杨桃 ppt课件课堂实录

◆授课课题:13.《画杨桃》

◆授课类型:新授课

◆教材分析:

这篇讲读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。全文可分三部分。课文的重点是第二部分,其中老师说的一段话又是理解全文的重点。教学时要引导学生结合课文内容读懂每一句话,理解句与句的联系,从而弄懂段意,领会道理并体会怎样把一段话写清楚。选编这篇课文的主要意图是,引导学生抓住重点语句理解课文内容,体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题,应该实事求是;坚持这种科学的思想方法,就能终生受益。本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

◆教法学法:自读、品悟、讨论、分享。

◆教学目标及说明:

教学目标:

1.学会本课生字

2.正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、严肃、和颜悦色”等词语。

3.有感情的朗读课文,背诵课文中老师说的那段话。

说明:

《语文课程标准》第二学段的识字与写字、阅读有以下目标要求:

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,会用字典、词典,有初步的独立识字能力,熟练地书写正楷字;

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会默读,能提出疑问。借助字典、词典和生活积累,理解生词含义。

3.能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,学习略读,粗知文章大意。

4.养成读书、看报的习惯,课外阅读总量不少于40万字。

为落实课标学段要求联系单元目标,结合教材内容确定以上教学目标。

◆教学问题及说明:

1.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理是难点。通过学生的集体讨论、合作,领悟其中的含义。

2.理解老师说的话,句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。学生通过对老师说的话的理解、分析,结合对课文内容的理解,了解写作方法。

◆教学准备:

学生:搜集资料、预习课文内容。

老师:教学课件

◆课时安排:二课时

◆教学流程:

一、基本流程:引人入胜的导入---有的放矢的探究---恰如其分的讲解---自主正确的运用

二、教学步骤:

第一课时

一、引人入胜的导入

(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?(板书:画杨桃)

二、有的放矢的探究

◆自研自探:

1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2.认读生字。

3.默读课文,想一想课文各自然段分别写了什么内容?

4.再读课文,边读边想:课文主要写了什么内容?

问题一:“我”画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子?

【设计理念】引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。

师生活动:

1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。

2.利用查字典,联系上下文理解新词意思。

想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。

3.课文主要讲了一件什么事?

4.课文中还有哪些地方不理解,提出来。

第二课时

三、恰如其分的讲解

问题二:看了“我”画的杨桃,同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?

【设计理念】引导学生独立思考,自主学习,让他们养成动脑筋的习惯。

师生活动:

1.开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

2.听了学生的回答,“老师”的态度变得怎样了?

3.老师的话里共有几句话?前两句告诉了我们什么?

4.举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。(板书角度不同,样子不一。)

5.同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?

6.什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人影响。)

问题三:为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?齐读课文最后一个自然段。

【设计理念】教育学生不要随便讥笑或否定别人,要学会从不同角度观察分析问题,要实事求是,一切从实际出发。

师生活动:

1.老师和父亲的话哪些地方相似?(指名读父亲的话)

2.为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?他们的话仅仅适用于画画吗?(板书:一生受用)

理解“受用”是什么意思,“一生受用”呢?

3.父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?(板书要……不要,是……就)

当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。谁能用“要……不要”说一句话?

四、自主正确的运用

问题四:父亲和老师的教诲使作者一生受用,你读了这篇文章后受到哪些教育?

【设计理念】让学生回顾全文,联系实际思考,

师生活动:

1.全班齐读课文。

2学生说说读了这篇文章后受到哪些教育?

3.指名汇报。

五、小结:学了这篇课文后,你懂得了什么?

板书设计:

13.画杨桃

父亲:是……就是……

老师:角度不同样子不一要……不要……

我:一生受用

课后反思:

课后作业

1.把自己喜欢的句子抄下来。

2.通过学习本课,你有哪些收获?把它写下来吧!

瑞丽市勐卯小学爱心教育“三四二”教学模式三年级语文下册预习案设计:二年级语文组编制人:审核人:教导处日期:2018年4月8日