20 蜘蛛开店教学设计和教学实录

《蜘蛛开店》教学设计

教材分析:通过蜘蛛开店卖围巾、口罩、袜子,让我们认识了河马、长颈鹿、蜈蚣的特点。可以说,文章充满了童真、童趣,符合孩子的年龄特点,让孩子读过之后爱不释手。

学情分析:孩子们喜欢小动物,因此,在教学活动中,要充分发挥学生的自主性,让学生成为课堂的主人,请他们为蜘蛛出主意、想办法,续编故事。

教学目标:

1. 知识与技能:学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2. 过程与方法:通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

3. 情感态度与价值观:通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。让学生懂得干任何事情,只有坚持不懈才能取得成功。

教学重点:有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。通过学习课文内容让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

教学难点:通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谜语导入

1.(课件出示谜面)小小诸葛亮,独坐中军帐,摆下八卦阵,专捉飞来将。(打一动物)学生猜谜底:蜘蛛

2.谈话导入:今天老师给你们带来了一个非常有趣的、与蜘蛛有关的童话故事。你们想听吗?(想)

3.板书课题《蜘蛛开店》,齐读课题。

[设计意图:由谜语导入,激发了学生学习兴趣。]

二、精读感悟,重点突破

1.学习1—4自然段

(1)指生分段朗读1—4自然段,思考:蜘蛛为什么要开店?哪些词语能说明蜘蛛现在的状态?蜘蛛第一次开店开了一家什么店?遇到了谁?

(2)指名回答。(从蹲无聊寂寞等词语我们可以看出蜘蛛现在百无聊赖的状态。蜘蛛第一次开店开的是口罩编织店,来的顾客是河马。)

课件出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”

(3)师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)

(4)接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)

(5)师指导朗读1-4段:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。

(6)生齐读1—4自然段。

[设计意图:通过重点词语和句子来理解蜘蛛为什么开店和第一次开店的艰辛。] 2.学习5—8自然段

(1)指生分段朗读5—8自然段。思考:蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?(蜘蛛第二次开了一家围巾编织店;顾客长颈鹿)

课件出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

(2)指生说说出长颈鹿的什么特点?从哪里可以看出?

(脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)这位顾客会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?

课件出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

(3)联系实物,识字“围织”,你是怎么记这两个字的?

(4)用“围巾、星期”造句。

(5)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。

师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?

生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。

(6)指生朗读5—8自然段(师指导读出蜘蛛现在的心情),生齐读。

[设计意图:通过指导学生读悟来理解蜘蛛第二次开店工作的辛苦及生意的难做。]

3. 学习9-11自然段

(1)指生分段朗读9—11自然段。思考:这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?

(第三次蜘蛛开了一家袜子编织店,来的顾客是蜈蚣。)

课件出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

(2)指生回答,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?(因为这只蜈蚣长了42只脚) (课件出示蜈蚣图)

是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

(3)师指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

(4)生齐读9-11自然段。

[设计意图:通过课件和插图来帮助学生理解课文内容。]

三、再读课文,升华感情。

1.理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?

2.师引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的本行,所以蜘蛛才开的编织店。

3.指生说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?

4.引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,我们要学会迎难而上,而不是一味退缩。

5.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?

(做什么事都有很难做的地方,我们不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。无论学习还是生活中我们做什么事情,都应该持之以恒,

善始善终。)

[设计意图:此环节训练了学生组织归纳语言能力及口语表达能力。] 四、拓展延伸。

1.蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?(小组交流)

预设1:他开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。

预设2:他开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。

2.指生说一说。

3.老师根据学生的汇报,点评表扬。

[设计意图:让学生成为课堂的主人,请他们为蜘蛛出主意、想办法,续编故事,培养了学生的想象能力。]

五、布置作业。

课文的结尾给我们留下了一个悬念,让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着编一编吧!

作业:续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

[设计意图:培养了学生的口语交际能力。]

六、板书设计:蜘蛛开店

起因:寂寞无聊

口罩店河马一整天朝三暮四蜘蛛开店经过围巾店长颈鹿一星期

袜子店蜈蚣一事无成结果:跑回网上

教学反思:今天,我所执教的这一课是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜘蛛开店》,这篇课文是一个童话故事,讲了一个蜘蛛开店的曲折过程,因为他的头脑简单给自己带来了很大的麻烦,因此而坚持不下去,总想再换一个生意做,最后导致一事无成。这个故事所要表达的一个简单道理,那就是“考虑事情不能太过简单,而应全面。做事不能朝三暮四,必须坚持到底。”现在就今天上的这堂课,做一个简单的反思:

一、本课亮点

1.在本课开始,我以一个谜语导入,极大地激起了学生的兴趣。

2.正片刻问,我抓住线索来进行指导,蜘蛛为什么开店---卖什么东西---最后都遇到了谁---结果怎样,我仅仅抓住这条线索进行教学,得到了很好的效果和反响。

3.在复述及续编这个故事的环节,学生讲的绘声绘色,声情并茂,不仅把故事复述出来了,还加上了很多自己想象的对话情景和感情色彩在里面,值得表扬。

二、本课缺点

1.老师的板书,写字需要加强,板书虽整洁但没有笔锋。

2.教学语言繁琐,一些口头语需要注意。

3.学生在上课过程中气氛不太活跃,回答问题的同学略少且声音不洪亮,教师应多给于鼓励。

今后,我会抓住每一次机会,上好每一课,认真备课,及时反思,弥补自己的不足。