17 灯笼果ppt课件教学实录

《灯笼果》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、在课文情境中掌握生字词,理解“纱衣”、“滚圆”、“晶莹”等词语,学会联系偏旁、图片和上下文理解词语的意思。

2、学会抓住关键词、借助动作、想象画面来读好课文,感受语言的节律美,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

3、了解描写一种水果可以从它的颜色、形状、果实和味道等不同角度来写。

教学重点:

能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱,读出这样的喜爱之情。

教学难点:

学生能够了解描写一种水果可以从多个角度来写,仿照课文来说说橘子的外皮、果实。

教学过程:

一、展评领读,复习导入

1、小朋友们,上节课我们认识了一个可爱的小精灵,一起喊喊它的名字。(读课题)

2、小灯笼果给小朋友们带来不少好词,昨天小朋友们都很用心地写了下来,我们一起来看看,读读。(使用“离线作业”,请学生上来领读:大家跟我读) 3.老师也把这些词语排了排队,看,四串词语,一起读,想想每一串词分别写了灯笼果的什么?

出示词语:

金黄色

纱衣软的棱角花瓣

滚圆晶莹珍珠玛瑙

苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

4.它们分别写了灯笼果的颜色、外皮、果实、味道(根据学生回答板书)

5.小朋友们,咱们把这四个词语连起来说就是课文的主要内容。谁来说说看。(使用选人功能回答问题)

二、寻找灯笼果,精读第三自然段

过渡:瞧,可爱的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣跳到了我们面前。(出示图片) 1、小朋友,生活中你在哪儿见过纱衣呢?追问:给你一种什么感觉?(预设:婚纱、窗帘里的纱窗、纱裙……)

2、的确,纱衣是用丝线织成的衣服,又轻又薄,所以“纱”字里面藏着绞丝旁,看,这是它的古文字,就像一缕丝的样子,因此,大多数带有绞丝旁的汉字都与丝线有关。

瞧,细细的纱可以捻成“线”(图),这样的丝线通过现代“纺织”(图)成为漂亮的“绸缎”(图)。咱们看清偏旁,想着意思,一起读读。汉字真是有趣,咱们通过学习绞丝旁,就可以理解一串带有绞丝旁的字。(齐读“纱衣”) 3、(手拿实物)看,灯笼果就穿着这样轻薄的纱衣。谁来剥剥?(请一学生上来剥灯笼果,实物投影)

问:你是怎样剥的呀?剥的时候要注意什么?

4、你的动作真轻呀,这纱衣一片片的,已经变成可爱的花瓣了,难怪课文里说——(引读)我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。

①这句话很长,读长句子我们可以请“停顿线”来帮忙,(师画笔功能标注)谁来读一读?评价

②(看图)多漂亮的小野菊,多可爱的小纱衣,美美地读一读。评价,再全班齐读。

5、剥开纱衣,你看到了怎样的果实?(使用“离线作业”,播放朗读录音,请一学生上来完成)

打开课本,我们一起来听听你们自己的朗读。

第一遍听,边听边数这一小节有几句话,用数字标记。

第二遍听,找一找哪几句描写了灯笼果的果实,用括号括出来。

交流:你看到了怎样的果实?

①预设:学生读2、3、4句(一粒滚圆晶莹的果实露了出来……更像一颗大玛瑙),如果回答不完整,追问:有要补充的吗?

追问:读了这些句子你仿佛看见了什么?听他朗读,你仿佛看见了什么?

▲滚圆晶莹:读这个词,什么是“滚圆晶莹”?

A.随文识“晶”

咱们从汉字一笔一划出发,寻找答案。(出示晶古文)看,这是它的古文字,猜猜“晶”这个字的意思。(生:三个太阳在一起,很亮)

这个小朋友真了不起,不仅帮我们记住了字义,还记住了字形。

像“晶”这个字的结构叫——“品字结构”,比如:森、众、品,都是由三个同样的字叠在一起组成的。

但是三个日叠在一起,大小不一样哦!仔细观察,指名学生说。师范写,生书空、描红、自己写一个。(上面的日要扁一些,下面左边的日要窄一些,右边的日要宽一些,左右两边还要靠近托起上面的日。)灯笼果的果实就是这样晶莹发亮的,读好这个词。

B.其实,我们不仅可以通过汉字本身寻找意思,还可以接着往下读,那么圆就是——滚圆(的意思),那么亮就是——晶莹(的意思)。遇到不理解的词语,到前后句去找一找,是一种很好的读书方法哦。

▲黄珍珠、大玛瑙

(出示图片)为什么作者会觉得像“黄珍珠”“大玛瑙”呢?(形状上都是圆的;颜色都是金黄色,都很亮……)

(放大镜功能)透过玛瑙的外表,你看到了什么?(里面有东西;像蜂窝一样的形状……)能清楚看到里面的东西,特别晶莹透亮,就像透过灯笼果透明的皮儿,能看到里面细碎的籽儿,难怪作者会说——(引读)薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。

②在作者眼里这滚圆晶莹的灯笼果和珍珠、玛瑙一样美丽、珍贵,你觉得该怎么读这一小节呢?读完后追问:读的时候你心里是怎样一种感觉?

评价:那么圆那么亮,灯笼果真惹人喜爱。

听出来你对灯笼果的喜爱啦!

听你读得都要流口水了!

三、品尝灯笼果,学习第四、五自然段

过渡:这诱人的果实看得我忍不住轻轻咬了一口,快去文中读读,它是什么味儿?(一种……一种……还有一种……)

1、其实老师在小朋友的课桌里都藏了这可爱的小灯笼果,快剥开尝尝,尝完之后得说说灯笼果的味道怎么样?(尝果实,说味道)

2、原来它的味道这么丰富,把你的体会读给大家听,个别读。齐读。

3、如此美丽又美味的灯笼果属于哪里呢?老师把最后一小节变成了一首小诗,谁来读?

4.这样小小的亮亮的灯笼果真是可爱呀,你喜欢它吗?喜欢它什么?

四、积累内化,拓展迁移

1、秋天的田野里,像这样可爱又美味的果子还有很多呢!

2、看!橘子是我们常吃的水果。

我开始剥橘子皮咯,你看到了什么?

再看,掰开橘瓣儿,谁来说?

总结:今天,我们也学着作者的描写顺序,从外衣到果实来说了说橘子,课后,你可以和你的家人介绍一下灯笼果,也可以和他们分享一种你喜欢的水果。接下来拿出答题卡,完成本课的闯关小练习吧!

(人人通答题功能,三道题全对的小朋友自己上来选名字表扬)

2、课余时间:畔盼好词积累卡

板书设计:

17.

灯笼果

颜色

外皮

果实

味道