14 小马过河第二课时 公开课

14、小马过河第二课时教学设计教学目标:

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.理解课文内容。(教学重点)

3.体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。(教学难点)一、复习巩固,谈话导入。

1、师:通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题继续学习《小马过河》。

核心问题:

小马是怎么过河的?

串珠问题:

(1)一读:读课文,说说小马要帮妈妈做什么事?遇到了什么困难?

(2)二思:小马准备过河时遇到了谁?他们说了些什么?

(3)三品:小马为什么没有过河而回家找妈妈了?

(4)四探:小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样?

二、初读课文,整体感知

1.请同学们认真读课文,思考:小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么?

2.思考后,小组同学交流学习感受。3.汇报交流:

(第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知

道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。)

三、细读课文,合作探究

1、学习第四自然段,理解小马与老牛的对话老牛是怎样说的?指名读。板书:很浅(刚没小腿)

怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。

2、学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话板书:很深(淹死过小伙伴)分角色朗读小马和松鼠的对话。

3、同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?

边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……;因为松鼠……所以说……”的句式回答。

师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的?4.学习课文第七自然段:

(1)理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。

(2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表

示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)老马是怎样教育小马的?用“ ”勾出老马的话。

(4)妈妈的话告诉我们一个什么道理?

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

5.学习第八自然段

(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么? (他下了河,小心地蹚到了对岸。)

(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

(是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”。)

四、总结归纳,延伸中心

出示小马的话:小朋友们,听了妈妈的话,我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中,你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一起聊一聊吧。

小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。

板书设计:

14 小马过河

小马过河牛老——水很浅(高)

松鼠——水很深(矮)遇事要多动脑妈妈——试一试