5的乘法口诀教学实录与评析

《5的乘法口诀》教学设计

1、复习旧知,帮助理解

先读下面的算式,并说一说每个算式的含义。

4×3 4乘3 4个3相加

3×3 3乘3 3个3相加

5×2 5乘2 5个2相加

2×2 2乘2 2个3相加

设计意图:帮助学生复习乘法的意义, 方便在探究的过程中交流、表述。

2、合作探究,编制口诀

(1)导入课题:

A、《猜一猜》环节,引出今天的学习道具——手;

B、《画一画》环节,师说:“我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个人都有一张纸,把手画在纸上;

C、质疑:一个手有多少个手指头?那么3个、5个手呢?你是怎么知道的?

D、导入:今天我们就来学习5的乘法口诀!

设计意图:开展竞赛培养学生学习的兴趣。借助问题,激发学生的探究欲望。

(2)学习口诀:

A、学习“一五得五”

师:“同学们,老师也画了一个大大的手,观察一下,老师画的手和你画的有什么不同和相同之处?

生:“……”

师:“现在你们一组一共画了多少个手掌,放在一起,你能提出什么数学问题?”

生:“……”

师:“当你们小组只有一只小手掌的时候,你知道有多少个手指头吗?填在我们的记录表上。”

师:“一只手掌有5个手指头,表达的意思是几个几?

生:“……”

师:“那么可以写成乘法算式吗?写一写,观察一下,写出的这两个乘法算式的积相同吗?”

生:“……”

师:“他们的积都等于5,为了今后计算的方便,我们把这个算式编成一句口诀:一五得五。这一句乘法口诀是由这两个乘法算式总结出来的,也可以用计算这两个乘法算式。也就是说“一五得五”对应着1×5=5,5×1=5。”

师:“那么,什么是乘法口诀呢,下面请看大屏幕,有谁认识字的同学,可以给我们读一读吗?”

生:“……”

B、学习“二五一十”

师:“好,接下来,如果有2只小手掌,那么又有几个手指

头呢?写在你们的记录表上,并且写出你的加法和乘法算式。请一个同学来写在黑板上。”

师:“既然1×5=5有对应的乘法口诀,那么2×5=10有没有它对应的乘法口诀呢?”

生:“……”

C、小组探究3、4、5的乘法口诀

3、探究规律,理解熟记

(1)观察记录表;

(2)你有什么好办法记住这些乘法口诀?

(3)说歌谣,记口诀。

设计意图:整理分析编好的口诀,发现规律帮助学生更好的记忆。

4、巩固应用,实践深化

(1)全班读口诀;

(2)根据口诀说算式。

设计意图:通过做练习增加学生对5的乘法口诀的记忆,有利于学生学习乘法。

5、总结评价,鼓励质疑

通过这节课的学习,你们学到了什么?同学们能记住5的乘法口诀了吗?